浅谈高职院校《建筑结构》教学改革模式研究

[摘 要]在我国，高职院校的教学目的一般都是为国家为社会培养有职业实践应用能力专业人才。高职院校的建筑工程专业更是以培养专业的建筑工程技术人才为目标，以便让学生更好的去适应社会发展的需要。而实际上，在高职院校建筑结构课程的教学中存在着明显的问题和缺陷，这主要表现在许多的建筑结构课程教学教材缺乏对现实社会中的适应性，而且教学内容比较陈旧，跟不上当代建筑结构不断变化发展的脚步。所以，针对在高职院校建筑结构课程中教学的形式单一、模式僵化等问题，进行深入的探讨和分析。

[关键词]高职院校建筑结构教学改革

中图分类号：X534.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）10-0222-01

一、建筑结构课程的定位建筑结构是建筑工程技术专业的一门专业课，是学习《建筑施工技术》、《工程估价》等后续专业课的基础，是建筑工程技术专业毕业生将来从事建筑工程设计、工程施工及工程管理等工作所必须具备的专业基础知识，以解决在实际工作中遇到的一般结构问题。

二、三大结构集于一册，内容多，教学任务重。在建筑结构类课程中，混凝土结构、砌体结构、钢结构统称为三大结构，构成建筑结构类课程的基本内容框架。有些院校虽然把三大结构合在一起，称为建筑结构，按一门课程组织教学，但这只是简单的叠加，并没有有效地进行课程整合。这样课程内容繁多，要在一个教学年度完成全部教学任务是十分困难的，教师可能就随意删减内容，学生也难以消化吸收。

三、教材只重设计而轻施工。目前的建筑结构类课程只是从结构设计角度确定课程内容体系，与高等职业教育建筑工程技术专业为施工一线培养人才的目标不符。在目前出版的大部分建筑结构教材中，课程内容都是针对结构设计能力选编的，而高职学生主要为施工一线服务，结构课程几乎没有体现为施工服务的意识。

四、课程内容陈旧，难以满足建筑业发展的需要。前各院校所使用的教材内容基本上是对现行规范的解释和说明，而新技术、新材料、新工艺在教材中很少体现，近年来建筑行业施工技术不断发展，难以满足建筑业发展对从业人员的实际需求。特别是平法技术在建筑结构中的应用较少，更不能满足工程施工实践的需要。

五、本课程所需的其他课程支撑，学生感觉学习有难度。要学好建筑结构，必须学好建筑力学、建筑识图和房屋建筑学的相关知识。特别是结构力学的内容，恰恰使学生学习的薄弱环节； 所以好多学生不会对结构构件进行受力分析，再加之结构课程中计算公式特别多，计算工程相对较复杂，因此学生感到结构课程非常难学。

六、课堂教学内容多，实践教学相对较少。在建筑结构课程教学过程中，由于要进行公式的介绍，承载力的计算和应用，好多内容都是在课堂内完成，教学变得枯燥乏味。实践教学所占的比重比较少，学生缺乏对结构工程的感性认识，不能对结构构件的内部构造深刻理解，使学生对结构课程失去兴趣。

《建筑结构》课程教学内容的改革

一、 加强结构构造教学。在现行的教育模式下，建筑结构的课程教学侧重于单一结构构件的设计计算，对建筑结构的构造只是在课程教学中作了适当的补充，而在实际施工过程中，结构构造与结构设计计算是同等重要的两个方面，没有构造措施，结构在复杂应力条件下的安全性就无法得到保证。因此，在建筑结构课程的教学过程中应重视构造措施的讲解，特别是现行钢筋混凝土结构设计规范中的强制性条文，应重点突出，加深学生的理解。

二、 高职院校应该加速《建筑结构》课程教学内容的改革进程。课程教学内容只有跟上时代化的脚步，才能够适应现代社会发展的需要。所以，在确定《建筑结构》课程教学内容时，要让其与现代化社会发展中的现代建筑工程的实际需要相结合、相适应。要剔除教材当中的一些陈旧落后的内容和设计理念，进而多补充新的理论知识、新的教学内容、新的实践课程活动，教学内容改革的过程中要坚持与时俱进的指导设计思想。只有这样才能够提升高职院校建筑结构课程的教学质量，才能够提高高职院校学生的实践应用能力和职业技能，进而更好的满足社会发展的需要。

三、 设置建筑结构课的独立实训教学环节，是教学改革过程中建筑结构课实践教学的创新，它突破了传统的多门课程的综合实习或实训的实践教学体系，为教学改革指出一个方向。建筑结构课的独立实训教学环节，可以将课堂教学与现场工程实践联系起来； 理论与实践相联系； 课程教学与能力培养相联系。通过工程项目的参入与实训，学生加深了对课堂上一些模糊理论的认识及规范规定的一些构造措施的理解。使学生能科学地运用基本理论分析工程结构问题，有效解决工程中出现的结构问题。通过科学、系统的独立实训教学环节，使学生的理论知识变成了职业素质和工作技能，激发了学生的学习热情，提高了团队协作意识。

四、不接触工程实际，那只能是纸上谈兵。《建筑结构》是一门实践性非常强的课程，教学过程中必须紧密联系工程实际。首先，在理论教学时要联系实际工程，对具体的实例进行分析讲解，引导学生学习必备的理论知识。其次，要增加《建筑结构》课的实践教学环节，或进行一些现场教学，将实际的工程图纸和相应的工程实体相对照，加深学生对教学内容的理解，将理论知识与实践技能的培养科学地融为一体，边学习理论、边进行实践，交互渗透，融合发展。目前，建筑工程技术专业的《建筑结构》课程实践教学环节与理论教学学时相比而言比例较低。因此通过作业、录像、参观、生产实习等实践过程，进一步熟悉和运用规范，逐步培养实际应用和综合分析的能力。如组

织学生到工地实习，亲眼目睹钢筋混凝土基本构件是怎样通过构造要求和施工而成为了整体结构，增强感性认识，加强理论与实际的联系。

五、 现在是知识经济的时代，各行各业的技术都在飞速发展。作为专业教师除了认真搞好本职工作之外，还必须加强与企业、行业的联系，及时了解本专业最新动态，及时把与本课程相关的新技术、新材料及国家的行业标准写成活页讲义，穿插在教学中，保证学生学到的知识都是最新知识，是到工作岗位能够立即用得上的知识。这样的毕业生必将受到各企事业单位的广泛欢迎。这必将对增强我们毕业生的竞力，为学校较快地赢得良好的社会声誉产生积极的效果。

六、 加入建筑结构识图的教学内容。在结构课程教学过程中，发现一些学生看不懂结构施工图。结构设计的成果是通过结构施工图来反映的，而且一些同学画梁板柱的结构施工图时根本不按制图原则来做。针对着这种情况，在教学中应加入识图的相关内容，尤其是结构施工图的平法技术，让学生能够读懂框架结构、剪力墙结构的结构施工图。这样既加强和延伸了学生专业技能，又真正体现了应用性，同时又有利于结构课程的学习，收到良好的效果。

引入新工艺、新结构、新材料的教学内容。现有的结构教材只是对基本构件的设计方法和有关构造规定进行了介绍，但建筑领域的新工艺、新结构、新材料都在发生着日新月异的变化。因此在讲到高层建筑时向学生介绍世界最高建筑“迪拜塔”的结构形式，在讲到钢结构时向学生介绍“鸟巢”工程所采用的独特结构形式和新的施工工艺，可以让学生掌握建筑领域前沿性的知识，进而提高学生学习的积极性。

七、 结语

高等职业教育是我国教育结构的一个重要组成部分，有着鲜明的职业特点和人才培养目标。与其他高等教育相比，高职院校培养的人才不是研究型的，而是从事于生产、建设等岗位第一线的专业技术人才。因此，高等建筑工程技术专业应基于这一要求来进行建筑结构课程改革与实践，培养具备高素质、高能力的复合型人才，满足图纸设计、施工、质检等岗位的工作要求，才能保证建筑设计、施工和管理工作的有序进行，推动建筑行业健康、持续发展。

黑龙江省高等教育教学改革项目“高职院校《建筑结构》课程教学改革研究”，课题编号JG201302001