新课标下有效利用英语资源防止英语两极分化的策略探究

新课程背景下，农村初中的英语教师有很多困惑，常感慨英语越来越难教，学生一届不如一届。在长期的英语教学中，笔者发现，八年级的学生往往在这阶段就出现了两极分化现象，农村中学这种现象尤为严重。

造成这一现象的原因是多方面的。首先，农村学生学英语的氛围没有像城市里那样浓厚;其次，农村家长对子女学习情况远不及城市家长对子女学习来得重视，他们对子女学业的关心、督促力度不足;其三，农村初中外来务工子女越来越多，生源不稳定，本地学生流失严重，优质生源被稀释;其四，农村中学的教学设施缺少（尽管有多媒体进教室，但家庭电脑缺少，学校图书馆的图书更新慢等）和师资力量薄弱。

“不太成功的外语学习者可以借鉴成功的外语学习者的学习策略” （教育部，2012b）。借鉴成功者的学习策略，从而提升学习实效，会使学生愿意付出更多时间学习英语，其学习兴趣也会因学习实效而提高。所以，培养、训练学生的英语学习策略，尤其是资源策略，是提高学生学习兴趣，防止两极分化的一个主要途径。

为此，在英语教学过程中，我主要从以下几方面入手，帮助、培养学生运用学习资源策略，激发他们学习英语的积极性，有效地防止两极分化的出现：

一、重塑师生关系，构建学习乐园

苏霍姆林斯基说过：“学习――这并不是把知识从教师的头脑里转移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”因此，在新学期开学第一课，我跟学生交流的第一件事是一起学习“致同学” ：

“同学们，你们好！欢迎你们进入八年级的英语学习！本套教材是根据你们的心理特点、认知水平和兴趣爱好来编写的。”

“英语课堂教学需要你们的充分参与，英语学习需要你们与老师合作、与同学交流。通过参与和互动，你们的英语水平才会得到不断提高。”

“要想学好英语，光靠课本是不够的，你们还需要继续接触更多的英语学习资源。学习英语没有捷径，只有多听、多说、多读、多写、多记、多用才是最有效的办法。因此，你们要充分利用各种资源和机会来学习英语。”

“同学们，继续努力吧！祝你们英语学习取得更大进步！”

新教材“致同学”，通篇使用第二人称“你们”，将学生置于表达的位置，能有效地激发学生的主体意识，有利于学生以轻松、好奇的心态投入即将开始的学习，做好了吸引学生学习的第一步。通过一起交流新教材的“致同学”，拉近了师生间的关系，教师会与学生共同努力，一起学习英语，这既是有效开展教育教学的需要，也是学生身心健康发展的保证。把学习的教室转变成为学习的乐园，教师就是导游，这样学生学习英语的过程就成为一次乐园之旅。

二、充分使用教材，倡导轻负高质

Go For It教材是人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究室开发中心依据教育《义务教育英语课程标准》（2011年版）与美国圣智学习集团合作编写的，经国家基础教育课程教材专家工作委员会2013年审查通过。教科书集中反映了基础教育教科书研究与实验的成果，凝聚了参与课改实验的教育专家、学科专家、教研人员以及一线教师的集体智慧。

教科书内容丰富，有每单元的Topic Function Structure Target Language Vacabulary Additional Material Notes on the Text Tapescripts Pronunciation Grammar Words and Expressions in Each Unit Vacabulary Index Irregular Verbs.

然而，如何充分利用教科书，掌握教科书的重点、难点，把握要点，把教科书上的知识吃透，这对许多学生来讲并不是一件易事。在平时与学生的交谈中得知：绝大多数学生只关注每单元的课文内容和该单元词汇表中的单词，几乎没人去阅读其它关于该单元的内容。而这势必影响他们对知识的掌握程度。

这时，作为教师，他们乐游的导游，必须要给他们指引前进的方向，帮助他们在英语学习中如何充分利用教材，轻松地学习英语，提高自己的英语成绩。因此我在以下几方面，给与了他们指导：

1、帮助学生养成良好的学习习惯

（1）课前的习惯。根据教师自己的教学进度计划，课前布置预习作业。在学习新单元前，要求学生结合Topic Function Structure Target Language Notes on the Text Grammar Words and Expressions in Each Unit圈出自己不懂的部分。

（2）课间的习惯。要求学生专心听讲，尊重别人，静听别人读、说，不嘲笑他人错误;学生自己也应主动积极，大胆开口。另外，教师在课后，书面口头都应要求学生改正自己的和同学的说写错误，从而迫使学生非注意和动脑筋不可。

（3）课后的习惯。培养学生每天课后自觉复习，朗读背诵记忆的习惯;把课本中Tapescripts部分作为复习内容;学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高;课外作业一定要先复习再做题。

2.指点学习方法

教师介绍给学生一些好的方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不会使学生太累。这样，苦干加巧干，无疑会收到显著的效果。例如，在学习词汇表的单词时，中等以下的学生总觉得单词难记，那么就要及时地教给他们听懂、读准辨形、归类的方法。具体从三个方面来指导学生：（1）构词法让学生初步了解英语单词也有一定结构的，不是字母的堆砌。教师可与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。（2）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。（3）按照句子―词组―单词而不是单词―词组―句子的顺序。总之，注意了对学生学法的指导，让他们掌握学习方法，学会归纳、融会贯通、举一反三，教学效果显著。