教师如何由“匠”到“家”

中图分类号：G42 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2013）06-0027-01

一些教学经验丰富、教学效果好的教师，长期受到学生的喜爱和家长的肯定，然而，绝大部分这样的老师的终身发展都停留在这一步，而没有从一个学校的优秀教师继续成长为“名师”或“教育家”，从而影响和带动更多的教师。教师如何突破由“匠”到“家”的发展瓶颈呢？

一名优秀的教师应对学生怀着真正的尊重和关心。尊重学生的差异，在关注孩子的学科成绩之外，更关注孩子的心灵成长和终身发展，真正给孩子以人性美的滋养。这种“关注人生”“关注心灵”的教育观念，是跨学科并且相通的。无论哪个学科的教师，都需要基于科学而又高于学科地来看待学生的成绩和成长，这种教育观是教师从“匠”到“家”的一条分水岭。例如安徽的薛瑞萍老师，是全国知名的教师。在长期的一线教育教学工作中，她坚持“真诚、理性和充满趣味的人生态度”，用这样的态度引领学生的精神成长。坚持带领孩子从一年级开始进行高品味的阅读。

一名优秀的教师应有更加广阔的视野和更加广泛的兴趣。很多一线教师都忙于具体的事务，阅读面和兴趣面比较窄。除了专业知识外对其他的方面涉猎很少，知识结构比较扁平，这样的教师或许能够交给学生学科知识，但无法给学生一种人生态度的浸润和影响。因此，教师本身应该是一个丰富的人，有着丰富的生活，丰富的心灵，开阔的视野，广阔的胸怀。这些教学之外的东西从经历中来，从阅读中来，因此，教师需要读万卷书，行万里路。例如薛瑞萍老师非常注重自己的心灵修养，她说“读书是一种内在的需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。”她强调“定能生慧，静纳百川”，强调培养孩子的静气。

一名优秀的教师定是善于反思的人，在每一次课堂教学和单元测试后，或许是只言片语的课后小记，或许只是头脑中的片刻沉思，或许是和同事的讨论，无论哪种方式，都是一种自我反思和成长的重要途径。离开课堂心里就没有课堂的教师，永远都只能停留在原地。例如当薛瑞萍老师遇到教育教学不顺利的时候，她总是在自己身上找原因，不懈地探索研究，她深信“没有不接受启发的学生，只有不会启发的老师”。

一名优秀的教师定是一个善于借力的人，学生的成长需要一个立体的生态空间，再优秀的教师也只是其中一股力量。教师要把家长的潜力、教师群体的力量、学校和社会的力量凝聚起来，互相理解和支持，让孩子在一个真正好的教育生态环境中成长。例如薛瑞萍老师非常注重与家长的沟通，不厌其烦地给家长写信，引领着家长向正确的教育理念前行。

由“匠”到“家”的路很长也很艰辛，但是只要我们努力，用心去经营教育事业，定会突破自我。

（作者单位：成都外国语学校附属小学，成都 610000）