浅议涉外护理英语教学存在的问题及对策

摘 要：结合笔者所在高校涉外护理英语教学实际情况，本文试图对当前国内医学院校护理英语教学中普遍存在的问题展开一定的探讨，并提出了相应的解决对策。

关键词：护理英语；教学问题；解决对策

在全球经济一体化和医学教育国际化的大背景下，国内很多医学院校都纷纷开设了涉外护理专业英语课程。作为湖北中医药学大学外语系的一名公共英语教师，自2010年担任我校涉外护理英语教学任务以来，三年护理英语教学实践让笔者深刻认识到我校涉外护理英语教学中所存在的一些问题。这些问题，笔者通过查阅资料发现，也普遍存在于国内其他医学院校涉外护理英语教学中，因此应当引起护理英语教学一线教师的重视。以下是笔者结合自身所在高校涉外护理英语教学实际情况，对当前国内医学院校护理英语教学中普遍存在的问题展开了初步探讨，并提出了相应的改进措施。

1.　从事护理英语教学的师资力量相对薄弱

和笔者所在的湖北中医药大学一样，目前国内很多医学高校的护理英语教学工作主要由公共英语课教师承担，也有少数的护理院系安排英语水平不错的护理专业教师承担。　然而，这两种教师的护理英语授课水平都无法令人满意。一方面，由于公共英语课教师缺乏相关的医学和护理专业理论知识，在讲授专业英语时只能照本宣科，无法结合学生所学的专业理论知识，而且教师在课堂上缺乏自信，无法驾驭课堂，有时甚至闹出笑话。另一方面，护理专业教师虽然具备丰富的护理专业理论知识，但由于他们未接受过专门的英语语言训练，很多教师的英语发音尤其是一些医学专业英语单词的发音不标准，学生很容易因为教师英语口语不佳而产生厌学情绪。

针对这一问题，笔者认为公共英语教师可以通过专门的护理知识进修培训或去旁听护理专业相关课程或课余自学相关护理学专业书籍等途径来增强自己的护理专业知识储备，并在平时的备课授课过程中注意强化巩固已学到的护理知识。只有公共英语教师自己具备了丰富的护理专业知识，才能将学生培养成高素质的专业英语人才。

2.　缺乏编排合理、科学系统的护理英语教材

笔者所在高校开设的涉外护理英语课程只采用了人民卫生出版社出版的《护理专业英语》这一本教材。该教材每个单元包括一篇与护理专业有关的文章（Reading　A）和一篇与常见疾病有关的文章（Reading　B），主要介绍了护理基本知识与理论，各专科护理操作技能，以及常见疾病和护理措施，基本保证了提高学生阅读能力的需要。为了补充听说教材，笔者几乎翻阅了目前市面上为数不多的所有听说教材，结果却发现绝大部分的听说教材在内容安排上都大同小异。最后，笔者只能花费很大气力从好几本听说教材中筛选出精华内容以满足课堂听说教学训练。由此可见，出版一套优秀的，权威的，综合性的护理英语教材以及相应的教辅资料已迫在眉睫。

笔者认为，一套理想的护理英语教材应将医学知识和护理专业知识结合起来，将英语语言国家文化介绍和人文关怀素质培养结合起来，将公共英语学习和专业英语学习结合起来，重在培养学生的跨文化护理交际能力。因此，加强教材研发并与国际护理教育接轨是当务之急。在现有情况下，教师不应拘泥于哪一种教材，要综合利用多种教材的优势，为学生提供更为丰富的课堂教学内容。

3.　护理英语的教学模式陈旧，教学方法过于单一

目前，大多数的护理英语课堂仍然以教师为中心，以讲解翻译课文、讲解专业词汇为主，授课方式单一，直接导致课堂气氛沉闷。学生仍然课堂上只是回答老师提的课文相关问题，忙于做课堂笔记，课外也只是死记硬背单词，完成一些单调的书本练习题。以上类似传统陈旧的公共英语的教学方法即无法激发学生的学习兴趣也无法满足复杂的护理英语学习需求。

以笔者之见，要真正实现“以学生为主体、以教师为主导”的课堂教学模式，从根本上激发学生的护理英语学习兴趣，教师就必须不断地探索以改进教学方法并实现角色转变。在笔者的课堂上，学生进行角色扮演，小组讨论，做presentation开展案例教学等有趣的课堂活动，而笔者只是引导者和指导者，鼓励学生大胆开口说英语，必要时给予帮助，最后充分肯定他们积极的课堂表现。实践证明，学生的学习热情被调动起来，教学效果也得到很大改善。

卓有成效地开展护理英语教学绝非易事，它需要教师在教学中不断提高专业理论素养和职业修养，充分挖掘当前一切可利用的优秀护理英语教材资源，并勤于探索改进创新教学模式。只有这样，教师才能不断提高教学质量，才能培养出优秀的“护理+英语”复合型涉外护理人才。

参考文献：

1.刘春妹.论公共英语教师在护理英语教学中的角色转变[J].职业教育研究，2009，11.

2.郭松，刘雅卓，王林，等.护理英语教育理念的创新探索与高素质应用型护理人才的培养[J].现代护理，2007，13.