浅谈高中生物课堂教学中的问题情境

摘 要：随着新课程改革程度的不断加深，如何构建生物高效课堂成为学校以及教师最为关注的话题，指出要想构建高效课堂就必须重视生物课堂教学中问题情境的创设。巧妙的问题设计既有利于激发学生的学习积极性以及学习兴趣，也有利于营造一个轻松、和谐的课堂氛围，此外，在不断的质疑中，学生会不断地与他人探讨，这有利于培养师生之间、学生与学生之间良好的关系。

关键词：高中生物;课堂教学;问题情境

新形势下，传统的教学方式或者方法已经不能适应时展的需要，它要求教育工作者要不断地改革传统的、旧式的、不符合现代教育的教学观念，从而修改教学方法。近年来，问题情境教学法不断出现在人们的视野，它对激发学生的学习潜力以及激情有着十分重要的作用，它要求学生在遇到不能解决的问题的时候，要积极地采取措施解决这些问题，这是培养学生创新意识以及团队协作意识的重要手段。

一、充分利用教材创设问题情境

就目前高中生物教学而言，学生认为这些教学是古板的、枯燥的，为改变学生的这种看法，教师可以利用教材创设问题情境，这样学生就会带着好奇心去学习，同时还会积极地发现学习中存在的问题并纠正这些问题，因为它大大地激发了学生的学习兴趣，有利于提高教师的教学效率。比如，教师在讲解生物体的组成元素的时候，就可以创设以下问题情境。（1）生物体是由哪些化学元素构成的呢？（2）生物与非生物有哪些相同点？又有哪些不同点？（3）所有生物体身体中所包含的化学元素是不是相同的？在提出这些问题之后，可以将学生分成不同的小组去探索、去寻找答案，这既有利于加强学生对于知识点的掌握，也能够构建一个活泼生动的课堂。

二、从实际生活中创设问题情境

21世纪的今天，我国生物科学技术得到了快速发展，此外，人类的生产以及生活等也发生了极大的变化，也就是说学生的学习已经深深地融入实际生活中，无论你是谁，也无论你在哪都不可避免地与生物学联系在一起。创设问题情境能够帮助学生融入生活实践中去，此外，创设问题情境，学生就不能只是单纯地、被动地接受知识，相反的，学生要学会自主地去学习。实践证明，在实际生活当中创设问题情境能够让学生的学习更有意义，它能够让学生更快地掌握和理解相关的知识和技能。总之，生物是和生活密切相关的，现代生活中每个人都离不开生物，教师应做的就是以实际生活为例，为学生创设与生活相联系的问题情境。

三、以生物实验为据创设问题情境

不同于语文、数学以及英语等学科，学生要想学好生物，就必须参与大量的生物实验，它是学生学习生物的重要方式。在生物实验的过程中会出现很多奇特、新奇的现象，这些现象会极大地引发学生的关注，学生希望在了解这些现象的基础上找出自身存在的问题并纠正这些不足，所以说生物实验的过程对于学生来说无疑是一个很好的问题情境，此外，生物实验也是教师提高教学效率、促进工作有效开展的重要手段。比如，教师在讲到“甲状腺激素”一节的时候，可以向学生提出一系列问题，比如实验原理是什么、需要什么实验材料、实验的方法又是什么、怎样展开实验等，这样的实验无疑会高度集中学生的思维，让学生能够真正地学到实用的知识，此外，它还有利于学生将实验与教材知识点联系起来，让学生能够形成一个完整的知识网络。

四、可以利用社会热点创设情境问题

就高中生物教学而言，它与我们的现代化技术、社会实际等有着密切的关系，在高中生物教学中有效地融入社会热点是新课程改革对生物教学提出的新要求，也是中国教育发展的必然阶

段，此外，用生物知识去解决社会中存在的问题，能够让学生看到学习生物的科学价值，以帮助学生全身心地投入到高中生物的学习中去。比如，教师在讲授“光合作用”一节的时候，可以从当前世界面临的生态危机着手，如，如何用生物解决人们生活中的粮食问题以及环境污染、如何创新传统的农作物栽培方法以提高农作物的产量、如何从生物的角度防止沙尘暴以及病虫灾害等，将生物与这些社会热点结合起来，既有利于培养学生解决实际问题的能力，还能让学生明确学习生物的重要意义。

综上所述，在高中生物课堂教学中有效地创设问题情境既有利于提高教师的教学效率，也有利于学生的全面协调可持续发

展，此外，创设高中生物问题情境能够行之有效地实现新课改的目标。为此，在具体的教学中，广大教师应积极采取切实可行的、规范的、科学的措施为学生合理地创设问题情境，本文就高中生物问题情境的创设提出了相关的解决措施，着重指出应充分利用教材并从实际生活当中创设问题情境，还要坚持做到以实验为据或者是充分地利用社会热点，旨在帮助学生走出传统的填鸭式教学方法，采用正确的方式激励学生的学习，最终促进高中生物教学的发展。

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