试论校园电视的创新与发展

摘 要：本文通过对当前校园电视发展现状和面临的机遇的分析，明确探讨了校园电视在营造校园文化氛围、培养学生人文素质、帮助学生自主学习方面的优势。本文认为学校应结合电视台运行机制，培养学生的综合实践能力，为学生的健康成长创设了自我展示、自我发展的舞台。

关键词：校园电视 校园文化 创新与发展

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0064-02

校园电视起始于上世纪80年代末、90年代初，早期的校园电视往往是对学校重要活动进行拍摄录制，目的是保留不可重复的历史视频资料。从1990年代末至今，随着互联网的迅猛发展，多种流媒体的广泛运用，电子设备的普遍使用，校园电视作为大众传播媒体的一种，在教育领域得到了快速的发展，成为迅速、及时反映校园情况的载体。

1 校园电视面临着巨大的发展机遇

1.1 技术进步带来机遇

流媒体（Streaming Media）是指在网络中使用流式传输技术的连续时基媒体，即在因特网上以数据流的方式把实时的视频、声音和数据通过实时传输协议以连续流方式顺序从源端向目的地传输，目的地只需接收一定数据缓存后就可以立即播放，而不需要等到整个多媒体文件下载完成就可以即时观看的多媒体文件。流媒体的广泛运用，使得技术进步，大大降低了电视制作的门槛，往往一台DV就可以通过校园网络及时地反映校园内发生的情况。

1.2 校园电视日益受到重视

随着社会的发展以及教育经费的投入，全国中小学拥有校园电视台和校园网络的数量日益增多。校园电视的服务对象是学校师生，其节目内容以校园新闻、校园专题及与学校有关的人物、科教活动为主。加强二者的结合，实施素质教育，更好地为学校教学工作、德育工作服务。经过校园网站的传播，既丰富了校园文化生活，又很好地体现了学校精神面貌，达到了宣传学校素质教育成果的目的，因而校园电视日益受到学校领导和师生们的重视。

2 校园电视的发展现状

校园电视是由学校投资，以学校网络为传播平台的电视媒体，它作为校园文化生活的主要载体和媒介，记录着学校发展和学生的成长。它以广大师生喜闻乐见的影视手段，丰富着校园文化生活，开阔了学生视野。在教师、学生、校园和社会之间搭建了一个互动式的交流平台。随着互联网的普及和新媒介的发展，校园电视和校园网络的固有群体有了更广泛的选择。仅以万州区为例，校园电视节目由原来单一的课堂实录，逐渐发展到多种形式、多种方式的节目类型，出现了一大批反映校园生活的MV、公益广告、课本剧、微电影。尽管校园电视有了长足的发展，但还是存在着不足，校园电视的发展仍面临着诸多的问题，比如认识不到位、观念陈旧，组织不健全、管理欠规范，资金投入不足、设备趋于老化，节目内容不符合学生收视心理，等等。

3 校园电视的创新与发展

3.1 营造校园文化氛围，打造学生人文素质

一所成功的学校，总会伴随着和谐的校园文化氛围。一个充满人文关怀的校园环境不仅为学校发展和师生进步提供服务，而且还应当满足师生精神文化需求。学生的素质教育， 其核心是人格的塑造和创新能力的培养。学校教育对学生的人格发展起着至关重要的作用。因此，在营造校园环境时应结合学校特点，从学生发展的实际需求出发，依托校园文化建设，丰富学生的课余生活，充实学生的精神世界。

例如，学校可以谱写学校的校歌、制作校园MV，如《鸡公岭幼儿园园歌》《复兴幼儿园之歌》等让学生以校为荣，做学校的主人翁；也可以学校发生的事情为主，如《军训阅兵式》、《幼儿家长齐相聚，欢声笑语庆元旦》、《“故事大王”比赛趣味无穷》、《关注H7N9禽流感：严把预防关》还可以制作校园新闻，让学生了解发生在自己身边的事情。

通过学生的视野去观察周围的世界， 培养学生的审美观念。把《家长孩子齐动手，变废为宝保护环境》、《从小讲安全，平安伴我行》、《节约用水》、《大家来拔草》等发生在周围的人和事，通过真实的画面和孩子的语言去鞭挞、批评不文明的人和事，倡导校园文明，养成良好的行为规范。学生从《孝为先》、《洗手绢》、《保护苎溪河》、《我的中国梦专题讲座》等系列片中去感悟人生，学做人、学做事、学审美。

3.2 发挥节目教学功能，帮助学生自主学习。

变革课堂教学，转变教育观念，改进教学方法，是学校实施素质教育的重要环节。电视教育作为课堂教学的延伸，不仅可以优化课堂教学过程，为学科教学探索一种全新的教学模式， 更创立了一种全新的教书育人的方式。我们运用现代教育技术手段，对电视资源进行整合，从教学专题、教学内容、观赏要求等不同视角，充分发挥电视资源的优势，探索校园电视促进素质教育的道路。

我们制作出“电视教学”、“微电影”、“课本剧”、“电视散文”、“专题活动”等栏目，用孩子独有的视角，去认识缤纷的世界和神秘的自然，让学生多关心、关注身边的细微，从多彩的世界中学习为人处世的方法，激励更多的孩子全面发展，全面提高自身的能力。《同一片蓝天，同一片温暖》、《遥远的爸爸妈妈》、《放飞农村孩子的梦想》、《笑面留守儿童》等节目，让学生关注身边的留守儿童，对同学倾注一份爱心。对《保护苎溪河》、《绿色的梦》等话题进行述评和讨论，杜绝不良行为，让学生进行自我教育，从小养成爱护环境，保护环境的意识。《温度和温度计》、《海底世界》、《螺丝和螺帽》、《有趣的轮胎》和《勤俭小管家》等电视教学片，通过形象，生动，直观的表现，使学生获取了科学道理，掌握了科学知识。在电视散文、微电影栏目中，《少年强》、《匆匆》、《祖国之诗》、《歌颂盛世的祖国》等作品，以优美的画面，直观的表现手法，增强了学生的理解。《新丑小鸭》、《假冒伪善人》、《小蝌蚪醒了》、《青苹果乐园》、《半夜鸡叫》等，把大量的少儿故事、歌舞、课本剧，变成快乐的竞技场，在把欢乐和思考带给孩子的同时，让他们学习解决生活难题，获得劳动技能，使更多孩子获得成就感，增强自信心，提高学习质量。

3.3 利用电视台运行机制，培养学生综合实践能力

在校园电视台的队伍建设方面，成立以学生为主，教师为辅的电视台运行机制，充分调动学生在新闻报道和节目制作中的积极性，主动性和创造性，放手让学生独立策划、主持、拍摄、制作。同时，加强对学生记者队伍的专业技能培训，包括节目策划、采稿、写稿、后期编辑制作等方面，都要有一整套的培训方案，使电视台成为学生提高综合素质的重要基地。红光小学的“红领巾电视台”给学生搭建了一个充分展示自己的舞台。外国语学校制作的《达人秀片头》，就是学生自己策划、创作、编辑的。

电视走进校园的时间虽然不长， 但它为学生的健康成长创设了自我展示、自我发展的舞台。在发展素质教育的当前，校园电视就应该发挥其应有的作用，使素质教育真正落到实处，以迎接和适应未来社会的变化。

（重庆市万州区教育信息技术中心，重庆 万州 404000）

参考文献：

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[2]印兴娣.略谈校园电视台在校园文化建设中的作用[J].常州工学院学报（社科版），2008，26（6）.

[3]覃川.校园电视的创新与发展：环境分析、定位与发展目标[J].清华大学教育研究，2005，（S1）.