小组合作学习方式在生物课堂中的应用

小组合作学习方式，是新课程理念下倡导的一种主要的学习方式之一，是一种以小组为基本形式，以小组成员之间的合作性活动为主体，以小组学习目标的达成为标准，以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的课堂教学组织形式。它一改传统教学中把“个人成功”作为衡量学生优劣的唯一标准，转为对学习小组的综合评价，它不是单独地去评价一个学生的优劣，而是对他所在的小组进行评价。对学习小组的评价，又建立在每个组员努力之上，这样，一个学习小组如果想获得好的评价，必须有每个组员的努力。所以，为了使本学习小组获得良好的评价，每个组员都会为了“集体的荣誉”而努力地去学、去探究，从而取得良好的效果。本文根据自己的理论研究和教学实践，以“能量之源——光与光合作用”一节为例，谈谈小组合作学习方式在生物课堂中的应用。

一、如何进行学习小组的分组非常关键

（1）要考虑男女的搭配问题，在分学习小组时，要尽量地把男生女生搭配均匀，不能一个组全是男生，另一个组全是女生。（2）学习能力强的学生与学习能力弱的学生也要搭配好，这样前者可以带动后者学习，同时也便于各个小组之间开展公平竞争。（3）要考虑学生的个性，比如有些学生喜欢说话、思维活跃，有的学生比较沉默、内向，把这两类型的学生搭配在一起可以弥补另一方的不足。（4）要定期进行小组成员的调整，这样就避免学生因丧失新鲜感而失去学习的兴趣。在本节生物课中，我把全班分成十个组，每个组6人，每个组按照上面的要求搭配好，然后叫小组长给每个学生分工，进行资料收集、记录等，这样在小组成员明确分工后，会使个人的优势和特长得以充分利用和彼此协调。

二、小组合作学习时要求每个组员必须努力承担分配的任务

在生物教学中，教师可以把学习任务分配给每个小组，然后小组长再把任务中的若干小任务分配给每个组员，要求每个组员必须认真查阅资料，认真思考，单独解决自己的任务。如果遇到有不懂的问题再一起探讨，强调每个人都有帮助他人进步的义务。接着每个组员在小组内汇报自己的任务完成情况，其他组员仔细听讲，每个组员在听其他组员的汇报时，也要完成自己的任务，最后由小组长把每个组员的学习任务汇总，如果有疑问再进行讨论。在本节课教学中，我给每个小组的任务是：了解光合作用的探究历程；了解光合作用的过程；了解影响光合作用的因素及在农业生产方面的应用。学习小组接到任务后马上分工，有的研究光合作用的探究历程，有的研究光合作用的过程，经过仔细的查阅课本、资料后，每个成员在组内汇报任务完成情况，最终由组长把每个小任务整合起来，完成了光合作用的过程的学习。课后调查发现，经过这种小组合作方式学习，学生对光合作用有了更深层次的理解。

三、在学习小组进行学习的时候，教师必须积极参与

在学习小组学习的过程中，学生必然会遇到很多不解的问题，根据他们现有的知识未必能够弄得清楚，这就需要老师的解答。在任何情况下，教师都应当积极融入每个小组的讨论中，对每个小组提出的问题给予解答或一起探讨，为组员提供必要的信息和帮助。在本节课中，我让每个学习小组都有一次和老师交流的机会，在交流过程中积极解答组员提出的各种问题。比如，有学生提出：在光合作用的暗反应过程中到底有没有水的产生？对这个问题，高中的人教版生物教材并没有给出答案。我引导学生把光合作用总反应式写出来，然后发现，光合作用过程中既消耗了水，同时又产生了水，此时我指出，其实光合作用产生的水就是在暗反应的时候产生的，学生恍然大悟；又如，有一个学生提出：为什么光照减弱后，叶绿体内的三碳化合物含量会上升？这时，有一个成绩较好的学生抢着回答，这是因为在光照减弱后光反应产生的ATP和[H]减少了，所以消耗的三碳化合物少了，剩余的就多了。这样，经过提问、讨论，一些疑难问题就得到了很好的解决。所以，教师如果能积极地参与到学习小组的讨论中，就会有更好的效果。

四、轻个人奖励，重小组奖励

在传统教学中，往往注重对学生个人的奖励，最终导致成绩差的学生丧失学习的兴趣，结果只培养了少数优秀的学生，而大部分学生成为学习的失败者，注重对小组的奖励而轻个人奖励就能很好地解决这个问题。在本节课结束前，我向每个小组发放一份课堂作业，以检测他们对光合作用的掌握情况，要求每个小组的成员都必须独立地去完成作业，最后综合小组内每个学生的成绩来评价整个小组的成绩。这时我发现，每个小组中成绩较差的学生都非常积极，因为他们的成绩直接影响到整个小组的成绩，为了集体的荣誉，他们必定会加倍努力而不敢偷懒，而他们在认真完成作业的过程中又对本节内容作了巩固，从而取得良好的教学效果。

在教学中采用小组合作学习的方式，形成老师与学生、学生与学生之间的全方位的交流模式，使每个学生都有机会去表达自己的看法，也有机会听取他人的看法，就能从各方面锻炼他们自己，使学生感受到学习过程是一种愉快的事情，这就会大大提高学生的学习积极性。通过相互启发、激励，学生的沟通能力和团队协作精神也会得到加强。当然，关于小组合作学习的方式还有很多地方值得探讨，这需要在长期的教学中不断地去摸索、去完善。

（作者单位 广东省河源市龙川县第一中学高中部）