教师创新品质的塑造

【摘要】世纪之交，教师队伍面临着始无前例的严峻挑战！挑战来自当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。综合国力的竞争说到底是人才竞争，21世纪的人才没有创造力是不行的，人才的培养在教育，教育大计，教师是根本。作为智力资源的开发者，教师自己必须有创造力才能使受教育者具有创造力，所以说创造能力作为教师职业技能的一个重要内容，这是时代的需要。

【关键词】创造能力；创新品质

创造能力通常是指提出新设想，解决新问题的能力，它是人们在创造活动中表现出来并发展起来的各种能力的总和。其中主要包含有产生新设想的创造性思维和产生新成果的创造性技能。

要想培养创造能力，师范生在学校学习期间应掌握一些创造学方面的知识，开展创造方法的研究，从中找出规律性的东西，这样可以有助于自觉地、正确地掌握和运用这些方法，可以少走弯路，多出成果。及至真正走上讲台，教师创新品质的塑造就离不开实践的需要，教师就是要引导学生认识自己，开发自己，真正认识到存在于自己头脑中的潜在的创造力，并尽快地予以开发，把学生培养成为富有创造精神的人，为祖国“四化”建设做出贡献。

创新品质对教师有哪些要求呢？

一、强烈的事业心和责任感是创新品质的教师必备的，创新型教师满怀振兴民族、振兴国家的雄心壮志

肩负起全面实施素质教育的历史重任，教师要树立崇高的理想信念，具有强烈的社会责任感。创造教育比传统教育先进，但困难也多，如果没有强烈的事业感和责任感是不可能不怕辛苦、不计得失的进行创造性教育工作的。具有创新品质的教师应有强烈的创新意识，有除旧布新的激情，还要有为真理而奋斗的大无畏的探索和开拓精神，创造思维有时会与权威、习惯、陈规相抵触，教师如果没有为真理而奋斗的大无畏精神，他的创造精神就会萎缩、消灭，结果将一事无成。教师是学生的表率，只有教师具备了上述的品质，他才能解放思想、实事求是、脚踏实地进行教育教学改革，在教学过程中影响学生，极大地激发学生的创造精神。

二、教师必须有较高的思维能力，具备敏锐的感知力，丰富的思维方式和充沛的智能，从而才能很好地指导学生进行创造性思维活动

教师要经常对自己进行创造性的思维训练，激发自己的教学创意，善于突破已有的教学模式，冲出现成答案的束缚，开拓新的思路，摆脱习惯定式，多做“假设”性的思考，不要“人云亦云”，要有独立的见解，并善于“寓教于娱乐”之中。

如果教师没有这方面的能力，他的思维比较僵化、呆板，那么他教出的学生也不可能有活跃的思维，更谈不上创造。这给教师和师范生提出了一个切实的要求：多学一些创造学方面的知识，在日常的生活、学习、工作中不断加强创造性思维训练，乐于思考，善于思考，深于思考，掌握思考问题的方法，善于解决教育教学中的难点问题，这样指导学生进行创造性思维时就可以现身说法，有的放矢了。

三、教师必须懂得教育科学，懂得教育自身的规律和方法，必须了解学生不同阶段身心发展规律，必须了解学生的心理状态和情绪特点

这个要求虽是对所有教师而言，但对教师进行创造教育来说更为重要。创造教育打破了以往学生在课堂上被动的“满堂灌”的接收知识，重在学生主动地获取知识；创造教育不仅重视智力因素的培养，更重视非智力因素的培养；创造教育主张对学生进行开放型的管理，打破了传统教育对学生强制型的管理模式……

创造教育的教学方法重在教师思想观念的更新和在教学实践中的不断摸索。实事上，我们可以看到中小学教师违背教育规律、有损青少年身心健康的事时有发生。不少教师动不动体罚学生，或用讽刺的言语挖苦学生，或布置大量作业惩罚学生，使学生经常处于被管、被卡、被压的处境之中，对学习失去了兴趣，对环境失去了信心，这和创造教育是背道而驰的。因此，教师必须按教育科学自身规律办事，充分了解学生的心理状态和情绪特点，不失时机地激发学生的创造力，就会得到很好的效果。

学校创造教育的实施要通过创造教育的教学原则组织教学过程，安排教学内容，改革教学方法和评价手段。教师要有开阔的视野，开拓的思路，敢于打破传统教育中那种学生对教科书的绝对迷信和对教师的盲目崇拜，事实上教科书并非句句是真理，教师并非事事都正确。学习和实践中教师要勤于探索，有发现问题的冷静，提出问题的冲动，有研究问题的痴迷，解决问题的能力，能够不断探索教育教学规律。

四、教师要有精深的专业知识

精深的专业知识是教好一门课的基础，是赢得学生尊敬和爱戴的最主要条件，是进行创造教育的基本要求。

由于在创造教育中教师对学生不讲或少讲具体材料，主要讲授的是观点、方法、概念，因此要求教师能够在教学中合理地精选材料，并尽量运用有限的知识材料讲出明确的概念，正确的方法和明确的观点。教师如果对专业知识不够精通，或只了解皮毛，他就不可能站得高，也不可能归纳出精要的观点、方法和概念，只能照本宣科，让学生死记硬背，而僵化的教学方法会使学生对所学知识毫无兴趣。

五、教师要有广泛的知识基础，增强自修能力

时代要求教师是个一专多能的通才，不但在自己研究的领域内是一个专家，而且对于相关的、相近领域的知识也很熟悉，因为知识之间是互相渗透的。知识面广了，有利于知识的融汇贯通，对发散性思维大有好处。如果教师的知识面很窄，他的思维就会受到局限，对学生创造性思维培养也有不利的影响。其次，时展要求教师不断地补充、更新知识，改革那些与时代不相适应的教学思想、内容和方法，以适应在知识量迅速增长的信息时代学生活跃的思想，广泛的兴趣，强烈的求知欲和好奇心。

二十一世纪的教师应当是全能教师、通才教师，具有创新品质的教师，必须具备一些现代管理科学知识、熟悉现代教育政策和一定的法律知识、通晓学生身心保健常识等等。

教育，是科学，也是艺术。教师是科学与艺术的始作俑者，培养具有创新精神的一代新人，教师创新品质的塑造不可忽视，且至关重要。

求木之长，必固其根本；欲流之远，必浚其源泉。在迈向二十一世纪的征程中，我们应牢牢记住：创新是民族进步的灵魂。