关于高效课堂教学方式的几点反思

摘 要：在目前教学中，高效课堂存在形式化的问题，引起教育工作者的反思。本文主要就构建高效课堂提出了几点看法，包括在自主学习中强化教师的指导作用、探究式学习应选择适当内容及合作学习应注意加强对学生合作能力的培养等。

关键词：高效课堂；课程改革；教学方式

新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从课程的基本理念到课程目标，从教学建议到评价建议都十分注重学生学习的主体体验，这给教学带来了生机和活力。以自主学习、合作学习、探究学习等教学方式为主的高效课堂建设越来越多地应用于教学，但也有学生内在的情感和思维没有被真正激活，存在着如何转换新旧教学方式的问题。根据多年的教育实践，笔者提出一些解决思路。

一、在自主学习中强化教师的指导作用

自主学习要有利于激发学生学习兴趣，并在这个过程中培养学生的学习能力。有人错误理解自主学习，认为自主学习就是突出学生的主体性，缺乏相应的教学设计，教学要求不具体，检查和反馈不及时，学习效果适得其反。真正让自主学习取得实效，就需要教师的有效指导。怎样有效强化教师的指导作用呢？笔者认为最重要的是备好课。

1.备教材。教师要认真研究教材，对教材有一个全面的、正确的理解和把握。弄清所备课的内容在本章节的地位和作用，弄清本节课的重点、难点，在此基础上重点进行课堂设计，设定教学的三维目标，突破重难点的方法。教师要思考是不是设计了切合实际的教学思路、合理的板书，并及时关注新素材，把其融合到教学内容中。

2.备学生。在高效课堂建设中，备课的重点应转移到怎样有利于学生的发展上来。教师要考虑让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的教学对学生的发展有什么作用，问题的设计是否能激活学生的思维，教学过程是否能给学生留下足够的自主思考时间。

3.备方法。要把握教学目的，选择与教学目的相适应的、能够帮助实现教学目的和任务的教学方法。例如，传授新知识时采用讲授法，培养技能技巧时则要选用实验法等。但在运用教学方法时不能单一化，应采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况灵活地设计教学过程，以取得高效的课堂教学效果。

二、探究式学习应选择适当内容

在教学中，引导学生进行探究式学习是建设高效课堂的重要教学模式。但盲目认为探究式学习是先进的，导致课堂上探究学习泛滥，则不利于学生形成合理的知识结构，对学生的能力培养也没有益处。实际上，许多知识的学习还是从直接了解结论开始的，还有许多知识往往是一些事实，难以探究，而这时运用听讲、理解和训练等传统方式更加有效。教师在采用探究式学习时要注意以下两点：

1.学生的认知没有必要也不可能都通过实践获得。探究式学习内容不能太多，次数不能太频繁，应该选择部分难度适宜的教学内容去尝试，让教师和学生有一个适应和积累经验的过程。也可以在接受教学中穿插某些探究式教学的环节，多给学生一些思考问题、质疑提问的机会、获得成功的情感体验，这样将会取得更好的教学效果。

2.避免探究式学习的表面化和教条化。在开展探究学习中，首先要做好必要的知识铺垫，选择可以通过探究讨论能够解决的问题，交给学生先进行探究尝试，当出现错误，再给予指导，指出问题所在，共同商讨解决方法，让学生在教师指导下获得正确结论。

三、合作学习应注意加强对学生合作能力的培养

从充分发挥学生的主体性，培养具有创新合作精神的、个性全面发展的人才角度讲，合作学习是一种有效的教学形式。但把焦点放在具体形式上，认为课堂热闹了，学生合作、讨论了，就是体现了新理念，这是对转变学习方式的误解，不会收到良好的效果。合作学习应建立在学生个体需要的基础上，只有经过自己的独立思考，学生有了交流的需要，合作学习才会收到实效。合作学习最重要的是要培养学生学会尊重、学会倾听、学会共享，这是最核心的理念。实施合作学习时要把握以下两点：

1.加强和培养学生的人际交往能力。合作学习的过程也是情感交流、信息沟通及资源共享的过程。教师要创设民主平等、宽松和谐的人际交往课堂氛围，要促使学生在小组内充分与同学交流，也可以与教师交流。

2.要加强科学引导。合作学习有利于培养学生的兴趣，有利于发展学生的潜能，使学生有更多机会自主学习、主动发展。强调学生的主体性并没有忽视教师的主导性，这要求教师能引导学生积极展开思维，教师要引导得科学，引导得及时。

四、传授式教学和其他教学方式的融合

传授式教学使学生可以通过前人的认识成果加速个体的认识发展过程，在短时间内掌握大量系统的知识。在高效课堂模式下，传授式教学在教授比较难的教学内容时是主要方式，其本身与高效课堂并不矛盾。但传授式教学时，教师一定要注重创设和谐的课堂氛围，精心设计教学流程，关注学生的思想和情感，注重传授式教学和其他教学方式的融合，让学生感悟和获得新的知识，培养学习能力，这样的学习才有价值。

教师所面对的学生与环境千差万别，各种教学方式都有各自的优点和局限性，要能够根据特定的教学环境、教学内容和教学对象恰当地进行应用。只要是有利于学生能力发展、综合素质提高的，都值得我们去思考和实践。

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