浅谈初中物理“体验性教学”的应用

【摘要】体验式教学是指在教学过程中，教师以课堂、社会等环境为舞台，以任何可用感官接触的媒质为道具，呈现、再现或还原教学内容，引导学生积极主动地参与学习过程，并产生情感、建构知识、生成意义、发展能力的教学观或教学模式。大量事实证明，凡是物理学得较好的学生，大都具有较丰富的实践生活经验。物理是以实验为基础与生活实际密切相关的科学，具有很强的实用性。从实际的教学活动角度看，体验是一种重要的教与学方式。现结合我自身的教学实际，就体验式教学的意义与方法谈点体会。

【关键词】初中物理 体验性教学

一、在物理教学中采用体验式教学的重要性

新的课程改革突出强调学生在教学过程的体验，这不仅仅是教学方法的变革，更是教学思想的转变。课程目标的三个方面：“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”都离不开学生的体验。例如，初中义务教育物理课程标准(2011年版)“课程基本理念”：从生活走向物理，从物理走向社会；贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。“课程目标”：经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。“过程与方法”：经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力。通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。“知识与技能”：了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。课程标准的几项要求说明我们在掌握物理知识中要注重体验，要求学生要亲历实验通过实验的切身“体验”才能达到这些目标。

二、体验式教学的实施原则和实施案例

1. 体验式教学的实施原则。在教学中，体验式学习应注意些什么呢？由于体验式学习完全不同于以往的学习方式，开展体验式学习将会使学生产生不同于以往的感受，让学生在经历中充分感受到学习过程中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的。体验式教学应体现出三个原则。 (1)实践性原则 ：体验式教学要让学生在做中学，在实践中体验。学生在教师的指导下，通过直接参与观察、实验、交流等各种实践活动产生真实的感受和体验，促进实践能力和创新意识的发展。 (2)主体性原则 ：在体验式教学的过程中，要让学生真正成为学习的主体。体验式学习强调学习者积极主动地参与，没有主动参与，就不能产生任何体验，更谈不上学习过程的完成。 (3)人人参与原则 ：没有参与就没有体验，所以在体验式教学中，要求人人都成为活动的主体，避免一人做、众人看的现象。

2.体验式教学的课堂教学的实施案例。体验式教学的方法多种多样，关键是教师要在教学内容中融入学生的年龄特点和需求，选择适当的方法和切入点，创造恰当的体验学习情境， 充分利用周围或实验室中的器材，让学生“动”和参与，有动手操作、亲身体验的机会，让学生在和谐的学习活动中体验、感悟和认知，既保证体验学习的时效性，又保持体验学习的多样化，使每一次体验教学都成为学生对客观世界的领悟，对生命意义和生命价值的体验。

例如在摩擦力部分的教学时，我设计了把两本书书页交错相互插入，然后试图把它们拉开的情境，让学生去进行体验，学生发现要分开它们还挺不容易。从而形象直观地理解了摩擦力的概念。在教学摩擦力的方向这个难点内容时，学生总认为摩擦力是只能影响物体运动的一种阻力。于是，我就将自行车搬进课堂，架空自行车的后轮，摇动脚蹬，使后轮转动起来，再将车的后轮放下，这时，会看到自行车向前冲，学生一下就明白了：在这里，自行车后轮受到的摩擦力不但不是影响物体运动的一种阻力、而是使自行车前进的动力。

又如：学习了杠杆的知识后，我就让学生自己回家选择器材，设计方案制作一杆杆秤，还让学生将制作的杆秤带到课堂上将制作的过程和制作过程遇到问题和同学们进行交流，并用各人的杆秤进行测量，比较谁的杆秤制作得更好，测量得更准确，分析杆秤上的刻度为什么是均匀的。 学生亲自动手，会遇到平时想象不到的操作问题，不断尝试，由不熟练、做得不好到动作灵活、实验效果良好，培养了学生的动手能力。

总之，体验式教学是一种以生活实践、课堂实验为基础的教学方式，它使学生在体验过程中学到知识，在参与中得到快乐，对激发学生学习物理的兴趣和培养物理学习方法起到积极作用。经过几年的教学实践，发现应用体验式教学使学生觉得物理是有趣的有用的，与生产生活是紧密联系的，使学生对物理学习的兴趣和学习的效果都得到了提高。因此教师在教学实践中更应该让体验成为学生学习与发展的源泉和动力。

（作者单位：扬州市江都区洋浦中学）