小组互动学习在初中英语教学中的应用分析

摘要：在现代教育理念的要求下，初中英语课堂教学也应该进行一些变革，提升英语教学的针对性。本文分析了小组互动学习在初中英语教学中的运用。

关键词：小组互动学习初中英语教学

人与人的交往是社会存在和发展的基础。要对社会中的交往具有清晰的认识，才能更好地实现理解初中英语课堂教学中的互动交往涉及的学生之间和师生之间的交往。早在上个世纪50年代，人文社科类中被引入交往理论，此前的交往理论存在于自然技术科学领域。于是人们开始对这交往理论进行深度地分析研究。随着研究的深入，交往理论在现代社会的影响也越来越大。在全球化的推动下，社会交往不再局限于一个地区，一个国家，而是打破原有的地域限制，在更广泛的范围内实现交往。人们对交往理论的关注，促进了交往互动实践的发展，引起人们原有的思维方式进行变动，主要表现为在教育领域的引入，人们开始用一种全新的视角看待我国的教育教学活动，学生被动的接受知识的传统学校课堂教学活动已经不再适应时代的发展，学校课堂的有效互动才是教育的本质。

一、建立融洽的师生关系，根据学生兴趣划分小组

初中生大多处于11-15岁之间，这个年龄段的孩子对教师具有强烈的亲近性。如果他们对一个老师有好感，主要来自于教师在课堂上向学生展示的语言和行为，会对教师讲的这一个科目具有深刻的印象，会更加重视教师讲解的内容，愿意花费时间学习这门功课。相反，如果对某一位老师有逆反的心理，就不喜欢老师讲的这门课，没有自主学习的动机，这门功课就学不好。可以看出，教师在学生的学习中具有重要的引导作用。所以，要想成为一名深受学生欢迎的好老师，就要深入了解学生的兴趣，从内心深处热爱学生，关心他们的成长。根据学生的兴趣建立互动小组，因为英语的学习是一个漫长的过程，不是一蹴而就的事情，英语教师要善于发现学生一点一滴的进步，及时给与他们鼓励，在学习中遇到挫折的时候，要及时进行引导。要善于运用小组内部的力量，进行同学之间的相互帮助，不但培养了同学之间的相互合作能力，而且在同龄人的引导下，会更加努力的学习。

二、采用先进的教学设备，引导小组运用多媒体进行互动学习

技术的发展为教育提供重要的支撑，运用多媒体进行英语教学是一种新型的方式，需要英语教师熟练的掌握多媒体的运用技术，具有较强的计算机使用能力，同时要增强学生的主体意识，使他们学会主动的收集学习资料，培养自觉学习的能力，取得多媒体英语教学的较高效果。但是长期受到传统教育的影响，初中英语教学的改革也需要渐进地进行，逐渐排除各种各样的限制。可以说在传统的英语学习环境中要想取得较大的突破具有一定的难度，利用计算机等多媒体进行辅助时的教学具有很大的优势，它实现了初中英语教学的多样化，学生们面对的不再是单调的教材，而是真实的语言环境，增强了学生对英语的直观感受，提高了他们学习的积极性。在互联网上建立各种兴趣小组，小组成员可以在课外的任何时间进行自主的网上学习和交流，对于课堂上的疑难问题，可以进行小组之间的讨论，可以养成他们自主学习的习惯。

三、提高英语教师的综合素质，培养学生在小组中的合作精神

初中英语教学中，教师是学生学习的引路人和主导者。教师具有较高的综合素质才能充分调动学生学习的积极性和主动性，取得预期的课堂效果。互动学习效果的好坏和教师之间具有紧密的联系。教师的综合素质包括的内容很多，比如良好的道德素养、心理素质、业务素质、创新能力等。教师具有较高的道德素养，才能对学生的品格具有引导作用，对学生性格的塑造起到潜移默化的作用。比如，小组成员在内部学习出现分歧或者冲突的时候，教师要及时地进行引导。定期给小组留一些具有创新性的问题，让他们在合作中学会创新，在合作中养成良好的团队协作精神。

四、更新教学理念，尊重小组中每一位学生的主体地位

长期受到应试教育的影响，在课堂上教师就是“垄断者”，学生只能被动地坐在台下听教师讲解，教师按照教材照本宣科，学生只能洗耳恭听。这样的课堂气氛比较沉闷，没有活力，教师在课堂上不停地讲解，学生在下面听得昏昏欲睡，课堂效果微乎其微。进行互动学习可以打破这种沉闷的英语课堂气氛。

小组中的每一位成员都具有表达自我意见的机会，要给每一位学生平等的机会，注重个体的主体地位。只有尊重每一位同学，赞赏每一位学生，使学生体会到自己的主人翁地位，才能实现小组互动学习的目的。

五、结束语

在课改实验和教改探索中，我们将面临着新教材、新教法等挑战。教师应建立新的教学思路和教学策略，把握时展的脉搏，注重小组互动学习在英语学习中的重要地位，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。

参考文献：

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