实施创新性教学 培养学生创新学习能力

【摘 要】“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创新型人才，而创新型人才的关键在于教育创新。在教学中，教师要以培养学生的创新意识为根本，采取有效的创新教学策略，在改革中实施，在实施中改革，使课堂真正成为学生创新的摇篮。

【关键词】创新；学生；教学；学习；能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创新型人才，而创新型人才的关键在于教育创新。在教学中，教师要以培养学生的创新意识为根本，采取有效的创新教学策略，在改革中实施，在实施中改革，使课堂真正成为学生创新的摇篮。

一、创设情境，激发创新意识

教学情境一定要遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验和学习环境出发，根据教学内容创设相适应的场景和氛围，来激发学生的主动性和求知欲。

陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”信息技术课师生互动和学生实践操作较多，教师要充分利用这样机会与学生建立良好的师生关系，更重要的是要营造和谐的课堂环境，使师生在和谐的氛围中完成教与学，从而提高学生的学习效率。如在教学时，教师应放下身子与学生们一起讨论、一起操作。对表现出色的学生以“太棒了！太聪明了！你真行！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责，更耐心地指导、鼓励他们“再试一试！想一想，还有更好的方法吗！”等。使他们感到老师和他们一起动脑、学习，这样慢慢地打消了学生对老师的害怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、优化课堂，培养创新思维能力

“教学有法，教无定法，贵在得法。”课堂是师生互动的舞台，教师要注重学生的参与性，教会学生自主学习和探索学习的能力，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。

1.发挥媒体优势，活跃学生创新思维

信息技术教学通过局域网络教学平台进行授课。教师根据不同的教学内容合理运用多媒体，可使学生开阔眼界，拓宽思路；可化难为易，化抽象为直观。信息技术教学中的局域网络教学平台有以下特点：①图文并茂。多角度调动学生的注意力和兴趣。②直观性。有效突破教学重难点，有助于概念的理解和方法的掌握。③交互性。增强师生互动，如讲解、查看、点评等。教师定期对提交的作品进行分类整理，将优秀的作品汇总后供以后的同学参考。网络教学平台源于实际教学的需求，教师要灵活自如地进行变式教学，充分地利用这些现代化的教学设备，使学生掌握的知识记忆更深刻、更牢固。

2.注重实践活动，培养创造力

信息技术学科是实践性比较强的学科，实践活动在信息技术课上占相当一大部分的时间。教师根据理论和实践操作结合的原则，创设出不同的实践活动，使学生积极参与到各项活动中，并从活动中提高自己的创新意识和实践能力。

课堂练习是学生掌握知识、形成技能、挖掘潜能的有效手段，而高质量的练习又是高质量课堂的基础。这就要求教师在教学中应该充分考虑学生的个体差异，要注意练习的层次性，使各类学生都能接受，在练习过程中充分发挥自己的创新潜能，创新能力得到充分的发展。如LOGO编程“重复命令”这节课安排以下五道实践操作题：

以上操作实践题：1、2题是理解巩固重复命令理解；3题是重复命令的运用；4题是重复命令拓展性练习；5题是重复命令的灵活应用和对学生思维能力的提升。从教材内容和学生基础这两个方面考虑，既照顾了学困生，又巩固了中等生，发展了优生；更重要的是这样可以使学生有更大的空间完成超过自己能力的任务，不仅发展了学生的个性和创造力，同时，充分发挥出学生的创新潜能。

3.适时点拨，提高创新能力

在学习过程中，学生总会遇到这样或那样的“疑难”问题是必然、正常的。教师要留给学生探究时间，在学生冥思苦想而不得结果的关键时刻，“恰到好处”地予以点拨，可使学生疑窦大开，智慧闪烁，进发出创新思维的火花。

如LOGO绘制彩色泡泡，当上色时学生发现问题：1.图形不能上色；2.上色后屏幕变色。多次尝试无果后，教师用演示、对比来点拨（如图），学生恍然大悟：1.绘画前把颜色更改；2.小海龟要抬笔走到中间再上色。找到原因。教师接着设疑点拨：“两个不同颜色的圆能成组什么图形？三个不同颜色的圆……”教师利用问题来有效的引导并促进学生进一步深入思考，充分发挥自己的想象力和创造力，进一步发挥创造潜能，制作出富有新意的作品。（如图）

三、体验成功，使学生爱创新

每个学生都有创造欲望，都希望得到老师的赞赏。创新教育就是使每个学生都能意识到自己有创造能力，并在学习中感受到创造的愉快和欢乐。因此，教师要给学生提供充分表现自己创造才能的机会，在教学中，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，应及时表扬，给予肯定，并让他把自己的新发现、好方法说出来，给他有机会展示自己。也可利用把每次参加省、市电脑制作比赛的作品展示给学生欣赏，通过展示，学生的劳动成果得到肯定，其余学生也受到启迪，激发了学生兴趣和创作热情，这种展示活动成为一种内驱力，继而可使它们产生强烈的探索欲望。只有这样课堂教学才能充满生命的活力，学生的创新意识才会逐步得到发展，学生的个性才能充分展现，学生的创新火花才会迸发、闪烁。

“教学有法，教无定法，贵在得法。”在信息技术课堂教学中作为教师根据教材选择适当的方法和切入点，多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，让课堂变成学生施展才能的舞台。