浅谈如何培养低年级学生的语文学习兴趣

小学教育是一种基础教育，一种习惯教育，更是一种兴趣培养的教育。小学低年级，孩子年龄小，他们的注意力不集中，自觉性较差，很容易导致课堂混乱，要使小学低年级学生想学、爱学语文，就需要我们教师想尽办法激发学生的语文兴趣，巧妙设计课堂教学，使低年级的课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。对于这个问题，我有几点粗浅的看法。

一、多种形式识字教学，激发学习兴趣

低年级孩子小学汉字的确很困难，因此在识字教学中我多采用多种形式激发学生学习兴趣。

（1）猜谜语 背儿歌。对于较难的字词以谜语的形式出现。如，在教“告”字时，老师出谜语：“一口咬掉牛尾巴。”让学生猜是一个什么字。还可以让孩子们背儿歌，如“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖、二人从，三人众，二木林，三木森。”孩子们在儿歌和谜语中学习十分有趣。

（2）可用化简笔画的方法。如在教学象形字“日、月、水、火、山、石、田”等字时，运用儿童对图画的兴趣，让学生形象生动地勾出简笔画，学生在画画时，很容易就记住了生字。

（3）字与动作结合。我在教学“跑”字时，先做一个跑的动作，请同学们说说老师在干啥？大家很快说出老师在跑步。然后再让学生做一做跑的动作，一下子就把字形记住了。

（4）教学中还可采用给汉字加一笔，减一笔，换偏旁等方法，能增强学生识字能力。比如：“大”加一笔变成“天”、“太”，“日”加一笔变成“目”、“白”、“电”、“田”，“天”减一笔变成“大”，“用”减一笔变成“月”，“吗”换女字旁变成“妈”，“情”换偏旁可以变成“请”、“清”、“精”“睛”。这些方法是学生最喜欢的几种识字方法。在学习中学生积极主动课堂气氛活跃。

（5）在识字中穿插游戏，激发学习兴趣。游戏是儿童非常喜欢的活动，利用儿童这一特点，在教学中穿插一些游戏，如常见的“找朋友”游戏。让学生利用偏旁部首卡片进行组合新字的游戏。如“唱、玩、桥、好”等字的教学。可以让4个学生手拿偏旁部首卡片“口、王、木、女”。另4个小朋友手拿“昌、元、乔、子”熟字卡片去找他们的好朋友。通过这样的游戏加深了他们的记忆，学生很快就记住了所要学会的生字。

二、创设情境，激发学习兴趣

在教学时，教师一定要改变以往僵硬的教学方法，创设各种情境激发学生的学习兴趣。

（1）根据教材内容，利用有趣的顺口溜、儿歌、口诀，让学生学得轻松活泼。例如，在汉语拼音的教学中，考虑到拼音字母的乏味枯燥，我就利用有趣的顺口溜或儿歌让学生熟读成诵，记住字母的形。在教学字母时，采用让学生自己看图编儿歌的方法。如教学a 时，老师先指着“a”图片，先编一个儿歌：张大嘴巴aaa，老虎张嘴像盆大。然后引导学生像老师一样用编儿歌的方法来记住其它字母。学生跃跃欲试，便编出了形式各样的儿歌：圆圆嘴巴ooo，公鸡唱歌ooo；扁扁嘴巴eee；小树杈yyy；一根拐棍fff. 为了让学生记住“ü”上两点的省写规则。我利用口诀“jqx，小淘气，见了小ü 就挖去”。学生很容易就记住了jqx 与ü 的拼写规则。

（2）在学习课文时，布置多种练习来提高学生们学习的兴趣。如让学生动手连一连、画一画、找一找、唱一唱。如学习了《小竹排在画中游》，让学生把课文中“鸟儿唱，鱼儿游”的句子画成图画；学习了《小小的船》，让学生会唱这支歌；学习了《雪地里的小画家》，让学生把课文中的“小画家”和它们的画连一连，还让学生画一画枫叶、竹叶、月牙、梅花，然后再让学生想想还有哪些动物的脚印和它们的一样，同时借助图画巩固学过的字。

三、趣味导入，激发学习兴趣

课堂上要抓好导入环节，给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣。根据低年级学生的特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入新课等。我在上第二册《雨点儿》时，是用谜语导入的：千条线，万条线，落在水里看不见。学生纷纷说出谜底，接着我就让他们说说为什么是雨，最后我就说：今天我们要学习一篇与雨有关的文章，看看雨有哪些特点。通过这样的导入，既激发学生的求知欲望，又为进一步理解课文打下良好的基础。

四、开展各种活动，激发学习兴趣

小学低年级学生好奇心很强，又对游戏活动感兴趣，把游戏活动引进课堂，使学生产生新的语文学习兴趣。

（1）在课堂中插入生动活泼的游戏演示活动，让学生演一演，做一做，会让学生学得更有趣。例如，我在教《乌鸦喝水》一课时，因为只看课文插图，学生难以理解水怎么渐渐升高的，我就用游戏演示的方法。让学生每人准备一个有半杯水的瓶子和一些小石子，让学生和老师一起做试验，把小石子一个一个的放进瓶子里，学生通过亲身试验和观察看见瓶子里的水慢慢升高，这样不但加深了对课文内容的理解，也提高了课堂教学效率。

（2）让学生演一演课本剧。如在教学《司马光》一课时，为了培养孩子们遇事不害怕，要冷静并想出解决问题的办法。我就让几个孩子上台演一演，特别是对比出司马光遇事不慌张，沉着冷静和其他孩子的惊慌失措，使学生明白，遇到困难只有冷静才会想出解决问题的办法来。

（3）开展竞赛，激发学习兴趣。小学生好胜心较强，教学中如能针对学生这一心理特点，巧妙地、恰当地组织一些竞赛，这样可以提高学生的学习兴趣。如开展知识竞赛、写字比赛、讲故事比赛等等。让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。如有一位女同学语文成绩不理想，但她课文读得好，声音非常好听，有感情，针对这位同学的情况，我在班上举行了一次朗读比赛，这位同学取得了全班第一名，她脸上露着胜利的喜悦，从此对语文产生了极大的兴趣，语文成绩也步步上升了。

五、创设轻松愉快的教学环境，激发学生兴趣

小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉，听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生师生之间相互理解、相互尊重、彼此信任，使课堂气氛民主、和谐，在轻松愉悦的环境学生会很自然的进入角色，逐渐变被动学习为主动学习。在教学中切记仅依据一次听写、一次检测的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣 小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，只有具备了扎实的语文功底，才能为以后学好其它学科打好扎实的基础。如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣呢？对此，我有几点粗浅的看法。要培养小学低年级学生学习语文的兴趣，首先，应让学生对语文学习充满自信，让学生相信自己一定能学好语文。其次，根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教学要充分利用实物、模型、形象化的语言，色彩丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。如：在一年级汉语拼音ā的发音方法：“张大嘴巴ā、ā、ā、ā”，在引导学生看图得出ā的形象：“圆圆脸蛋养角辫”。

六、鼓励性的语言，激发学习兴趣

每个小学生都希望能听到老师的表扬，那么老师的表扬与鼓励应用在恰当之处。例如：当一名学生很好的回答上一个问题时，我会投去亲切的目光并且说：“你回答得太好了。”当学生回答错了我同样也会亲切地对他说：“你很勇敢，下次努力”仅仅几句简单的话，激励着学生前进，使他们渐渐地对学习语文产生浓厚的兴趣。