如何把信息技术融入高中化学实验课

摘要：在新世纪，社会飞速发展，科学技术也在快速发展，教育的创新改革得到教师和学生接纳和喜欢。在这个发展过程中，信息技术的出现和应用充分发挥了独特的作用，对于学生面对抽象的概念以及术语等方面起到了意想不到的效果。作为高中化学教师，笔者发现把信息技术引入到高中化学实验课，可以学生理解起来更加快捷，提升学习效率。

关键词：信息技术 高中化学实验 教育与创新

高中阶段的化学学科和其他学科相比较而言，具有概念抽象化、规律性强、实验操作和理论相结合的特点，尤其是高中的化学实验课对学生学习化学的很重要，而信息技术的融入帮了教师很大的忙，如在高中化学实验课中，制取氢气的实验，制作出的气体是看不见摸不着的，这样就会让学生摸不着头脑，理解困难的现象十分突出。而信息技术的合理地引入，在很大程度上提高了学生的理解意识，让教师的教学顺风顺水。又如，对于一些微观事物，肉眼是看不到的，有的用一般的显微镜也很难发现，信息技术的融入就很好地解决了这类问题。多媒体会把微观世界的一些物质和现象形象、生动地直观展现出来。在做化学实验时，如果教师任然按照传统的教学方法做演示实验，学生照葫芦画瓢自己操作一遍是收不到良好效果的，即使让学生反复多次操作加深实验操作的步骤，也难有效果的。面对这种问题，化学教师就要把信息技术合理地融入到化学实验课当中，利用多媒体技术把实验当中的一些化学现象、化学过程形象、生动地展现给学生。那么，如何把信息技术融入高中化学实验课呢？下面我通过具体的实例来探讨分析一下这个问题。

一、在高中化学实验课制取氧气的事例中，多媒体的运用效果很突出

在高中化学的教育教学中，传统的教学方法是教师依据教学大纲制定教学目标，突出教学难点、重点。针对化学实验，化学教师常常会把化学实验课题、化学实验原理、实验所必备的药品、实验仪器等都写在黑板上，进行示范实验，然后让学生依照教师演示再自己动手，在这一过程中，学生没有积极性，教学效果可想而知。如果在化学实验课上教师将信息技术多媒体合理地融入到在教学中，那么化学实验课收到的效果就大不相同，学生也会受益匪浅。

在做制作氧气的实验时，化学教师可以先寻找几段和氧气有很大关联的视频片段，如氧气的燃烧现象、氧气的特性、动植物和人类对于氧气的需求等，让学生通过多媒体的展现，理解到在自然界中有一种气体叫做氧气，它是具有无色无味等特性，用途极其广泛，我们的生活、学习、生产都离不开氧气，它具有十分重要的作用。当多媒体播放完视频后，学生自然就会对于氧气感兴趣了，这时，化学教师就可以很自然地提到在这节实验课要做个实验――制取氧气。接着，教师可以把准备好的在实验室里如何制取氧气的视频片段利用多媒体展现出来，学生通过视频很直观地掌握制作氧气的过程。视频刚播放完，一些学生对于这节制作氧气的实验课很感兴趣，大多跃跃欲试了，在这种内心自发的求知欲思想引导下，学生就一定会把这节制作氧气的实验课上好。

二、高中化学中的很多实验课也要融入信息技术，效果更佳

高中的化学课本比初中课本涉及的内容要深奥一些，化学概念和一些化学现象更加难以理解。针对这种情况，合理、有计划地引入信息技术效果更佳。在高中阶段，学生正处于在青春期，心理发育变化很大，思想浮躁，面多高中化学当中的一些具有危险性的实验要慎重，以免发生不测。但如果我们在验证的化学实验的时候，合理地融入信息技术教学，就会很轻松地演示一些危险的化学实验，再加上教师的指导下，学生就会顺利完成高中阶段的所有重要的化学实验。

三、信息技术在高中阶段的化学实验教学中的作用不容忽视

信息技术在高中化学教学中的作用是显著的，它为学生获取知识、发展智力、提高能力开辟了更加宽广的道路。在教学中，化学教师必须深入研究和实践如何巧妙而恰当地设计、开发、运用信息技术教学，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高教学效果，对化学教师也提出了更高的要求。

总之，在计算机网络环境下应用多媒体技术来辅助化学教学，促进教和学的良性发展，这一全新的教学手段必将在现代教学中得到广泛的应用。作为化学教师，要想上好化学课，我们就必须学会充分利用这些设备，不断摸索，不断总结，不断学习，去寻找最佳的教育教学之路，以达到课堂教学的最优化组合，使学生在有限的时间内更好地掌握知识，提高学习效率。

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