中职数学教学德育渗透的几点体会

摘要：近年来，中等职业教育得到了快速发展，然而学生的生源质量和素质很难得到保证，不少学生没有很好的文化基础，没有明确的学习目标，也没有很高的思想道德素质。因此，教师在数学教学时进行德育渗透事在必行。

关键词：中职数学 教学德育 渗透

教师的根本任务是教书育人，在教学过程中要做到教书与育人两者兼得，就要充分利用学科教学，巧妙地进行德育渗透。在中职教学中，数学是一门重要的课程，而且在教材中也蕴含着丰富的德育内容。中职学生一般是中考失利的学生，他们基础比较薄弱，虽然心中有成功的渴望，但是由于意志不坚定，缺乏钻研和刻苦的精神，遇到困难容易退缩。虽有远大目标，却不能持久。尤其是在数学学习过程中，因为数学知识比较抽象，常常使这些基础薄弱的学生感到困惑，导致他们兴趣全无，动力不足。因此，教师要在传授知识和信息的过程中，有计划、有目的地对学生进行德育渗透，就可以帮助学生树立学习目标，建立信心，引导学生通过努力实现学习目标。那么，教师在数学教学中如何进行德育教育的渗透，笔者根据多年来的教学实践谈几点体会。

一、利用教师的言传身教，培养学生严谨的作风

“学高为师，身正为范。”教师的自身形象对学生有着直接而潜移默化的影响。教师的板书设计、语言表达，身体姿态、仪容仪表等都会对学生产生影响，一切美好的形象可以于无形中给学生以美感，使学生的情操受到陶冶。所以，在数学教学中，我很注意板书设计、数学语言的表达、分析问题的有条有理和解答问题的书写规范等，时常给学生做出严谨求实的表率。同时，对学生的作业要能做到全批全改，并强调及时更正，坚持一丝不苟，修正错误的科学态度。比如，为了上好每一堂课，在课前我都搜集和整理大量的笔记，对学生的学情做详细的了解，都对自己的语言进行规范，时时注意采用新的、容易使学生接受的教学方式和方法，那么学生就会感觉学得很愉快，从而从内心对教师产生一种敬佩之情，从教师身上学到一种责任感，这对他们今后的学习和工作都会产生巨大的正能力作用，使学生在长期的潜移默化中养成了规范、严谨、端正的学习态度。

二、利用我国悠久的数学史，培养学生的爱国主义思想和刻苦钻研精神

在教学过程中渗透爱国主义教育是我们开展思想道德教育的重要内容。在中职学校的教材中也包含很多这样的素材，教师在教学过程中要将其积极利用起来。例如，在数学课中，我结合教材中有关我们国家数学科学家的故事，向学生介绍了他们在追求数学道路上可歌可泣的事迹，让学生在听“故事”的过程中得到潜移默化的熏陶。如讲授二项式定理时，可以向学生介绍：我国南宋时期数学家杨辉在他1261年所著的《详解九章算法》一书中就已经记载了著名的“贾宪”三角（也称杨辉三角），这是世界上最早给出展开式中各项系数的排列，它比欧洲最早发现这个表的法国数学家帕期卡要早四百多年。又比如：刘徽的极限思想，祖冲之的圆周率以及“九章算术”中不少计算面积和体积的方法的出现都处于世界领先的地位，从而培养学生的爱国主义思想和民族自豪感。通过介绍当代著名的数学家陈景润为摘取数学皇冠上的明珠而进行常人难以想象的奋斗，为祖国获得荣誉的事迹，使学生在思想上产生“共鸣”，行动上产生“共振”。

三、利用数学美，培养学生的高尚情操

在中职数学教学中处处存在着美，数学美是其文化内涵的具体表现形式之一，它包括数学概念的简单性、统一性，数学命题的概括性、典型性，数学图形的和谐性、对称性等。比如，我在讲到三角函数图像（正弦曲线、余弦曲线）时，强调对称和统一美;还把问题引向了学生的日常生活：教室的布置、黑板报的版面、学生的仪表等，以此引导学生树立正确的审美观。教学时，我还善于通过精辟的分析、形象的比喻、巧妙的启发、严密的推理以及精心的板书等尽量表现数学美的神韵，让学生得到美的熏陶和享受，使学生在学习过程中得到愉悦，从而完善品德。

四、结合数学学习过程，培养学生良好的个性心理品质

数学是一门严谨精密的学科，因此，首先，教师在教学过程中的态度要负责、严谨，在讲述知识的过程中要用科学、精确的语言进行叙述，在进行板书的时候要条理分明、书写规范，避免一些简化字、同音字词的混淆。其次，教师要尽量利用启发式教学，使学生在教师的启发下得出新知识，以激发学生的学习兴趣，培养学生勇于克服困难、追求真理、独立思考、开拓创新的精神，使学生形成良好的个性心理品质。再次，在数学教学中，教师要有意识地培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。

五、利用数学活动和其他形式，培养学生团结互助的品质

对学生进行道德教育不能仅仅局限于课本教材中，还要与课外学习结合起来，开展各种形式的课外活动。课外活动是课内教学的延伸。教师可以通过开展数学竞赛以及相关的主题活动或者组织数学兴趣小组、组织学生开展数学竞赛等，拓展学生的视野，提高数学素养，促进学生个性的自由发展。

综上所述，在中职数学教学的过程中对学生进行德育教育，不仅能够使他们从枯燥的学习中解脱出来，激发他们学习数学的热情，而且还通过德育教育使他们的心灵受到陶冶，道德得以提升，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，为自己以后的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]王继平，邬跃.新形势下加强中等职业学校德育工作的基本规范[N].中国教育报，2015（4）.

[3]席东梅.中等职业学校德育大纲（2014年修订）.

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本文为江西省中等职业学校省级教育教学研究课题，课题编号：JXZJJG-14-114。