新时期英语教学改革与发展

作者：马旭 单位：临沂大学

英语是我国高校绝大多数专业的必修课，在我国高等教育体系中占有举足轻重的地位，而且随着我国经济发展的国际化步伐加快，对外联系的不断增多，英语的重要性更是越发地凸显出来。各学校也是千方百计地提高英语的教学质量，甚至有的学校还把英语的学习“上纲上线”，英语四级、六级考试达不到多少分不发毕业证或者学位证，以此来硬性地强调英语的重要性。许多企业在招聘时也明确强调英语水平在应聘中的地位，不排除有的企业在盲目的跟风，明明工作中用不上英语，也要机械地把英语的要求提上来，以此“塑造企业形象”[1]。虽然在表象上，英语学习在我国高校中轰轰烈烈、有声有色，但其实很多学生自始至终一直为学习英语而困惑。一方面是为什么要学英语，另一方面是学习英语有什么用处？包括大部分教师也都是在盲目地为了学生四级、六级考试进行着“培训”。很少有人真正去思考开设英语究竟有什么意义？究竟该如何学习英语？教师也是很少有人去认真地探索高校英语教学该如何改革，如何将高校英语的教学改革与时代接轨，用发展的观点去配合新时期高校英语的教学改革。本文拟结合历史发展观的角度，探究新时期我国高校英语教学改革与发展的总体方向与思路，旨在提高高校英语教学的有效性，明晰高校英语教学的目的，为下一步我国高校英语教学的发展提供可资借鉴的参考。

一、以历史发展观审视高校英语教学改革的必要性

发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，决定了发展的总体战略和基本模式。高校英语教学的改革本身也需要一种科学的发展观，一种独特的视角去审视和评判。调查研究表明，中国学习英语的人口数量已经显著超过美国全国人口总量，而且学习英语人数的数量还在不断增长。尤其进入21世纪以后，中国人，尤其是中国的年轻人均把学习英语当成一种跟随时尚的行动，人们为了谋生的需要、为了出国深造、为了进入外企等等各种各样的目的，在不断地参加着形式各异的英语水平考试，非英语专业大学生的英语等级考试、英语专业的等级考试、托福、雅思等等。社会中英语的重要性也给高校英语教学敲响了警钟，高校的英语教学发展一方面要提高教学效率，另一方面也要与市场接轨，与历史的发展接轨，这样才能使高校英语教学更具生命力。那么，作为高校的英语教学，究竟应该如何跟随时展的步伐，如何与社会的发展接轨，与历史的进步匹配呢？这就是我们未来高校英语教学改革的重要问题，也是值得每一位高校英语教学工作者深思的问题。

二、以历史发展观审视高校英语教学改革的主要思路

（一）因材施教、分层教学，提高教学效率英语这一科目成绩的好坏与个人语言天赋有很大关系，再加之后天学习方式的差异、兴趣的差别，个体情况的差异是非常大的，因材施教、分层教学的必要性显而易见。但由于我国高校招生的规模持续在扩大，统计显示，2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍，如此庞大的在校生规模与有限的师资力量相对比，使得很多教学方法，尤其是因材施教无法真正开展。真正意义上的因材施教，需要教师对每个学生了如指掌，这样才能对每个学生提出有针对性、有建设性的培养建议来。而现在，一位教师每学期动辄就是要教几百人，多的甚至上千人，在这种情况下，我们不可能要求依靠教师一个人就“货真价实”地去落实因材施教的策略。而历史的发展又告诉我们，高校英语教学开展因材施教、分层教学是提高授课效率的必由之路，那么，我们就应该多措并举地发动力量协助教师开展和落实这项教学策略。在教学实践中，我们可以发动辅导员、班干部，通过发放调查问卷等诸多方式开展对学生英语情况的摸底，先由班干部初次分层，再由带班的班主任再次分层，最后由教师最后分层。一般要把班级内英语水平分成几个等级，比如A、B、C三级，或者把整个专业的若干班按学生具体情况打乱重新分级组合。分层教学一般要做到制订教学目标分层、课堂教学分层、练习与作业分层、考核与评价分层。

（二）多样化课堂教学方式，调动学生学习积极性英语，作为一门语言类课程，非常适合一些丰富多彩的教学活动，尤其大学生已经具备了相当的素质，其中还有很多学生，在美术、音乐、演讲、表演等方面有特长。所以，将英语课堂与各种有意义的活动有机联系起来，一方面让学生有一个自由发挥才能的机会，另一方面活跃了课堂气氛，可以让学生思维的火花尽情而充分地碰撞，知识也可以在碰撞中升华。同时，用多样化课堂来完善传统的英语课堂讲授教学，本身也是对多年来英语教学发展的一个总结与实践。比如，在学习一些话剧或者小说类的英语文章的时候，可以让学生分组扮演小说中的角色，通过身临其境的演出，加深对文中情景的理解。同时，要充分利用第二课堂，开展英语角、英语演讲比赛、歌唱比赛等等，提高学生的学习积极性，既能丰富课堂教学手段，又可以有效提高学生对知识的理解和运用能力，还能为学生提供组织、协调、口才与展示其它才华的机会，激发学生的学习兴趣，开发创造性思维能力，提高知识的理解与运用能力。

（三）创造语言环境，摆脱“中国式英语”与“哑巴英语”的困境历史的发展经验告诉我们，学习一门语言，尤其是外语，没有一个良好的语言环境，一个适宜练习的语言氛围，肯定不会取得很好的效果，最起码不会获得全面发展的语言学习效果。从高校英语教学这些年走过的路来看，培养了很多“考试能手”，但口语和对话交流能力却成为“软肋”，有时“中国式英语”的思维定势还会闹出笑话。比如，“Iwillbetouch.”在英语口语中相当于“Goodbye”，而很多学生却翻译成“我要摸”。目前，需要的是听说读写全面发展的英语人才，尤其重视说的能力。因此，转变传统英语教学“重写轻说”的观念势在必行。一个重要的方式就是创造语言环境，各学校应结合自身条件，适当引进外籍英语教师，或者定期聘请外籍教师进行培训，通过课程实习、交换培养、合作课题等方式，为学生创造良好的英语语言环境。

（四）推进考试制度改革，实行教考分离，促进英语教学紧随时展目前，大部分高校实行谁教课、谁出题，而且对于考试及格率有着严格的要求。这使得很多教师在考试过程中不自觉地就联系上了教学内容，在教学中也会有意无意地突出考试内容，其目的无非是避免考试及格率低而受到影响。这非常不利于学生英语水平的提高。从历史发展的角度来看，未来的考试必将是一种对学生全面的考核，而且是适合社会发展的考核，而不是单纯围绕课本上那些知识教条化的考核。高校应该实行教考分离，这样一方面为教师的教学提出了新的挑战，促进了出题工作人员业务能力的提高；另一方面，也可以真正落实用社会发展的标尺来衡量教师的教学，最终促进学生能力的真正提高。当然，这种制度的实施需要学校各部门的大力配合，而且也需要教师与出题人员付出更多的努力。出题人员与教学人员都要加强对英语教学发展方向的研究，了解社会发展需要什么类型的英语教学体系，及时转变教学思路，重新拟定考核内容。英语必将在未来国际化的学习与交流中发挥越来越重要的作用，而且随着国际化的不断推进，也必然成为每个人的工具性知识之一。作为新世纪大学生，要明确学好英语不仅是为了应付考试，更是为了个人获得更多的发展机会；作为教师，要明确教好英语不是为了提高学生等级考试的过级率，不是为了追求政绩工程，而是要培养社会主义的建设者和接班人，促进我国融入到世界大家庭的发展潮流之中。高校英语教学改革必须符合时展的精神，要从历史发展观的角度来审视，使得现代高校英语教学体系保持永久的生命力