教师如何在小学低段课外阅读中发挥主导作用

【摘 要】学生语文素养的培养和提高受多种因素的影响，作为教育工作者，要把语文的课内与课外、校内与校外、家庭与社会等密切地结合起来，给学生推荐合理的课外读物，开展阅读摘抄，交给阅读方法非常重要。

【关键词】课外阅读;书籍选择;阅读欲望;摘抄;阅读方法

要“拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力”。而要达到这一目的，仅靠读语文课本里的几十篇文章是不够的，还必须高度重视课外阅读。课外阅读指导得当，即可培养学生的阅读兴趣，开阔视野，增知启智又能够提高阅读能力和写作水平。《语文新课程标准》在“阶段目标”第一学段中也提出：喜爱图书;阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法;诵读儿歌、童谣和浅近的古诗……可见，《语文课程标准》已把课外阅读提到一个很重要的位置，课外阅读已经成为语文教学必不可少的组成部分。低年级是阅读的起始阶段，更应开好头。教师如何在小学低段课外阅读中发挥主导作用？

一、推荐课外阅读内容

介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物，首先应该依据学生年龄特点和知识水平来确定。如一年级 图文并茂，并从句子过渡到短文。其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影响。第三，要注意广泛性。一是体裁要广泛，小说，诗歌，散文，童话，寓言和故事都需要;二是内容要丰富多彩。童话故事、历史故事，科学常识等都应齐全。第四，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。如低年级，一般以儿歌，寓言，童话为主。为了给学生选好读物，能更具体地指导阅读，教师要博览群书，特别是要广泛地认真阅读儿童读物。教低年级第一学期，尽管学生还不识字，就为学生准备了100本以图为主的新书，安排了每周一次的课外阅读指导课，教他们怎么看图画，讲图意，辨认常见事物的名称。还常把图书上的故事讲给他们听，并告诉他们，书上还有好多有趣的故事，以引起他们读书的欲望。教完拼音后，我们又选购了一批配有拼音的图书，要求学生边看边读拼音和汉字。这样做，既巩固了拼音，又学会了一些汉字，还增加许多有趣的知识，一举两得，学生读得更起劲了。学生每学一篇课文，只要图书室有相关资料，我们都会向学生介绍与这篇课文相关的资料，让学生去阅读，并指导学生怎样读。比如学了《植物妈妈有办法》一课，就向学生介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》;学习《回声》一文，就让学生读《十万个为什么》中相关的声波文章;学了《快乐的节目》一文，就介绍和指导学生去学习一些简单的歌词和儿童诗等。经过一段时间的引导，学生的课外阅读不但逐渐养成了习惯，而且走上了正确轨道。

二、开展阅读摘抄

学生如果不断努力增加自己的词汇量，在学习中所遇到的困难就会越来越少，增加学生词汇量最有效的方法就是大量阅读。为此，我们规定每个学生必须准备一个积词本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，以便今后运用。我们经常给学生讲积词的好处，告诉他们“好记性不比烂笔头”。在积词中，有些学生不能辨别哪些是该积的好词，我们就选几篇文章，告诉他们哪些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。

三、教给课外阅读方法

教师在课堂教学中，应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，我们坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据低年级学生年龄特点及知识水平，我们着重教会了以下方法：

（1）按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。

（2）分步阅读，边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握主要内容，然后分步阅读，边看边想原文说了什么人和事，懂得了什么道理，最后填写阅读卡片或写出简短的笔记。

（3）图文并重。在课堂教学中，从题目入手，让学生审清题目，根据题目说出在学习本课前想知道什么。低年级课外读物大都是图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看封面和书名，讲讲书中可能写些什么事。图画能帮助儿童理解文字意思。因此，要求学生当众用普通话讲出主要内容。这样把听、说、写紧密结合起来，融合为一体。

总之，低年级课外阅读，应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美等方面能够健康、和谐、全面地发展。

参考文献：

[1]罗爱丽.“读写迁移”的认识与操作[J].作文教学研究，2009年02期.

[2]陈婷.浅谈新课标下小学低年级语文阅读教学[J].小学科学（教师），2010年01期.

[3]袁莉.小学低年级语文愉快教学探究[A].天津市继续教育优秀论文集[C]，2004年.