博客小世界 写作大天地

许多初中生的作文存在很多的问题，比如用词不当、内容陈旧空洞、结构松散等。调查发现，造成这种现象的关键原因是学生缺少有效的阅读时间，缺少观察与思考，更缺少练笔。针对这种情况，我们语文组发动学生建立了“成长博客”，以激发学生的写作热情。

一、每班以小组为单位建立博客小组

在电脑普及的今天，学生接触电脑日渐频繁。据此，教师积极动员学生开通博客，鼓励学生写作。在教师的鼓励下，许多学生报名参加了这项活动。我们又把报名的人员分成几个“博客小组”，每个小组10—15人，每个成员之间互加为好友，以便互相联系、借鉴和学习。经过努力，每个成员都在新浪博客开通个人博客。

二、让博客成为积累写作素材的园地

学生之所以怕写作文，就是因为他们在平时对生活缺少观察与思考，很多时候只是凭着自己的想象来写，确切地说是在编作文，所以写出的作文就空洞无物、缺乏新意。事实上，每个孩子都有与生俱来的好奇心，好奇心驱使他们去探索、尝试生活中的未知事物。我们让学生利用节假日，积极开展各种实践活动。因为是学生自己喜欢的活动，所以他们会身体力行地去实践、去研究、去思考。强烈的喜好会把他们变成一个个发现者、研究者、探索者。活动结束后，我们要求学生将自己实践活动的原因、实践目的、实践过程及实践结果及时整理，在博客中以日志的形式写出观察日记、探究感悟、创新成果等。还可以拍摄各种实践活动照片、图片视频等发到自己的博客，让好友分享自己的所获，从而相互启发和借鉴。

学生们在活动中手脑并用，在动笔的时候便有了写作的素材，内容也就充实了。

三、变博客为训练写作语言的场地

要想提高写作水平，只有充足的写作素材还是远远不够的，还必须有丰富的语汇和恰当的表达，这就需要积极引导学生广泛开展有效阅读。在阅读中积累语汇，学习写作技巧，锻炼语言运用的能力和表达的能力。

1.利用博客积累经典名篇、名句

中华民族有着灿烂的文化历史，为我们留下大量的经典名篇，如汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等经典名篇应有尽有。上有《诗经》《楚辞》《论语》，中有《三国演义》《西游记》，近有《水浒传》《红楼梦》。为了让诵读达到最佳效果，我们做了适时引导,并将自己摘录的经典段落和名言名句写进自己的博客，作为自己日后写作的第一手资料。

没有哪个学生一开始就喜欢去读长篇名著，这得需要一个循序渐进的过程。小学生一开始大多会喜欢读连环画，初中学生可能会喜欢读故事性强的文章，于是我们便从故事性较强的作品入手。在上阅读课时我常常给学生读一篇短小精悍的小小说，文中充满智慧、离奇的情节吸引了学生的阅读兴趣。每个学生将自己在阅读过程中摘录下的名篇、名段挂进自己的博客与大家共亨，久而久之学生们喜欢上了文学作品，对阅读产生了浓厚的兴趣。

比如，有一次教师给学生读了《世上最伟大的父亲》。这是一篇反映亲情的小说，文中主人公一开始并不理解父爱，他以父亲的腿病感到自卑，曾一度瞧不起父亲。后来才知道，父亲的腿病正是在救自己时造成的，并且知道父亲就是自己崇拜的作家韦利。读完此文，学生被深深地感动了，教师也适时向学生提问：文中开头运用了什么写作手法？哪几个地方设置了悬念？听完此文你有什么感想？通过分析激活了学生的思维，然后要求学生把自己的阅读收获都挂到自己的博客上，以便同学们相互借鉴。

当短篇美文渐渐满足不了学生的阅读胃口后，我们就引导学生涉足中篇和长篇，让每个学生都把自己最喜欢的名著中最吸引人、感动人的故事情节挂进博客。学生们模仿了电视连续剧，在最有悬念的地方打住，或只挂上故事的结果。这样，每位学生的阅读欲望就被激发了：“那后来怎么样了？”“他为什么这样做？”在这关键时刻再写上“欲知后事要读某某名著”，这样通过博客效应，学生们的阅读欲望就会越来越强，读书的习惯也就形成了。

2.用博客引导，提高学生写作技巧

当学生达到一定的阅读量后，他们已经有了一定的语汇基础了，我们也开始教授作品中的写作技巧、表现手法、章法结构……例如在朱自清的《春》中，有“春花图”这个片段描写，作者动静结合，有实写也有虚写，写景的层次分明，描写富有生气。朱自清之所以能做到这些是源于作者对生活的细心观察，拥有丰厚的文化底蕴。有了这样的分析，学生也学会去观察，阅读时就会主动思考不同类型文章的写作技巧，写作时有的放矢，写出的文章也就有了感染力。教师要求学生从自己阅读的每一篇作品中提炼出写作技巧，然后将自己的练笔以日志的形式写进自己的博客，小组成员之间在博客上可以相互评论，这样既锻炼了写作也提高了阅读能力。经过一段时间后（约两个月），我们就评出“收获大王”，颁发证书并把这种荣誉记录到学生的综合评价中。

3.博客评论提升学生作文语言的感染力

至此学生的写作水平已经有了很大的提高，要想给学生的写作插上高飞的翅膀，还要从细节上下工夫。为了达到预期的目的，我们主要从以下两个方面加以引导，提高学生的写作水平。

（1）注重遣词造句

学生已经具备了一定的语汇知识，这就需要学生在遣词造句方面多加斟酌。为了给学生有所启示，我给学生讲解了贾岛在诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”中关于用“推”字还是用“敲”字的故事，当讲到“便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势”的时候，学生们便不由自主地、若有所思地做出了“推”和“敲”的动作，俨然成了一个个小贾岛。学生听了这个故事后受到了很大的启发，很多学生把这个关于炼字的故事发在博客上相互传颂。

（2）从多角度立体刻画人物

从多角度多侧面描写刻画，人物形象就会变得丰满、形象、生动有感染力。对人物的刻画，教师引导学生从语言、动作、肖像、侧面等多方面进行了描写，甚至应该刻画人物的瑕疵和缺点，也只有这样，人物才能活起来。如《孔乙己》中对孔乙己这一受科举制度毒害的封建知识分子形象的刻画，作者就运用了很多的手法，所以孔乙己便活在了很多人的心中。学生通过学习可以将自己对小说人物形象的分析等挂在博客上让大家共亨，这收到了特殊的效果，为学生生动地刻画人物奠定了坚实的基础。

经过一年多的训练，博客小组成员在阅读、思维、写作等各个方面都取得了提升。在各种征文比赛中取得了显著成绩，在全国各类报刊上不断发表文章。有了这样的收获，学生撰写博客的热情更高涨了。

（作者单位：山东省寿光市洛城街道第二初级中学）