高中物理教学中学生创新思维培养的途径

【摘 要】新高中物理课程标准为高中物理教学提出了三个标准：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。由此可以看出，培养具有创新思维的人才不仅是教育改革的重点，而且更加符合社会和时代的发展要求。本文从高中物理教学实践出发，提出了培养学生创新思维能力的途径。

【关键词】高中 物理教学 创新思维 培养途径

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）14-0145-01

创造性思维是个体从事创新活动的前提和基础，创造性思维培养的根本目的就是为了提升个体的创新能力，因此，教师应重视对学生创造性思维的培养。学生在中学时期，其学习兴趣浓厚、学习欲望强烈、好奇心强、可塑性强，是培养创造性思维的最佳时期，也是最关键的时期。

一 创新思维和物理创新思维

创新思维是指个体用于处理某个事物、解决某个问题时所使用的不同以往的方式，个体在产生这种方式时的思维活动和思维状态即为创新思维。个体创造力的表现及创新活动的从事从本质上来讲都是创新思维的体现和具体表现。创新思维有助于个体发现和认识事物的本质，激发个体具有独特性、新颖性想法的产生，与事物的本质进行联系之后就会推动创造性想法、见解的产生。学生可通过自主学习、自主思考，从而提高发现问题、思考问题、解决问题的能力，这正是培养其创新思维培养的最佳方式。物理创新思维指的是学生个体以已有的物理理论知识和实践经验为基础，通过自主学习、自主思考，对某一物理现象产生创造性想法、见解的思维活动过程。本文所指的物理创新思维不是学生通过深入的科学研究形成的，而是通过进行自主学习、自主思考，在高中时期进行的具有创造性的思维能力。

二 高中物理教学中学生创新思维的培养途径

现阶段，教师和学生都对高中物理教学及学习过程的理解存在一定的偏差，很多教师认为高中物理教学的最终目的是提升学生的高考成绩，而学生对高中物理学习的理解也是以高考成绩作为最终目的的。这种现象导致培养出来的学生仅仅是拥有了扎实的理论基础，但对于学习方法和思考方法却一无所知，鉴于此，教育工作者在进行高中物理的教学过程中要有意识地培养学生的创新思维，激发学生的学习欲望和兴趣。在具体的教学过程中，可通过以下几种方式培养学生的创新思维。

1.激发学生对物理学习的兴趣

学生学习兴趣的激发和调动是培养创新思维的前提条件，教师可通过两种方式激发学生的学习兴趣：（1）筛选出容易引起学生探索兴趣和欲望的内容，重点对学生进行引导，如关于“经典力学的局限性”的内容。（2）教师可将学生喜爱的科学节目如《走进科学》《探索发现》等中的与教学相关的内容引用到课堂上，并就此现象和学生进行互动交流，这样不仅能活跃课堂气氛，而且能够引起学生的注意力，激发学生的探讨欲望，而这个探讨的过程正是学生创新思维产生的过程。

2.改变教学方式，为学生创新思维的培养营造一个良好的环境

首先，互动式教学方式。高中物理教师可在教学过程中定期开展探讨课程，选择学生感兴趣的课程内容或物理现象展开教学，在此过程中，教师与学生的位置是平等的，学生可自由发表自己的看法和见解，同时也可以与教师和其他同学进行探讨。这种方式不仅为学生提供了一个互动交流的平台，而且激发了学生的学习兴趣和思考欲望。其次，提问式教学方式。教师在进行课程内容的讲解之前，由学生进行预习，并提出针对本节课内容的疑问，由教师进行回答或者由教师进行引导，学生自主学习进行疑问的解答。这种教学方式一方面可以提升学生的问题意识，即提高学生敢于质疑、善于质疑的能力，在质疑的过程中可以达到创新思维培养的目的；另一方面，一个学生的问题意识往往会带动整个班级学生的问题意识，以这种带动的方式激发学生的学习兴趣和探索欲望，进而形成创新思维能力。

3.采用自主实验教学模式

传统的实验教学方式都是围绕教师进行的，由教师进行实验的操作、讲解过程，这种方式，学生对知识的接受和理解都是被动的，不利于他们进行问题的思考。而利用自主实验教学模式替代传统的实验教学模式，简单地讲就是由教师进行引导、学生自主进行实验的操作，则可以加深学生对相关内容、知识的理解和吸收，并且能够提升学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

三 结束语

综上所述，社会和时代的发展对教师和学生都提出了新的挑战，它不仅要求教师要更新教学理念、转变教学方式，而且要求学生要具备创新意识、创新精神和创新能力。鉴于此，教师在进行高中物理教学的过程中要坚持学生的主体地位，引导学生进行自主学习、自主思考，化被动学生为主动学习，以实现对学生创新意识、创新精神、创新能力的培养，只有这样才能提高教学质量和教学效果，为社会发展提供出创新型的高素质人才。

参考文献

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