钳工实习教学探讨

摘 要：一直以来，钳工相对其他工种来讲是比较辛苦的工种，由于是手工操作，体力消耗大，而且操作单调，所以学生觉得枯燥无味。本文对如何提高学生的操作能力进行了探索，以使实习教学效果得到提升。

关键词：钳工 潜能 示范操作

钳工是机械操作中操作技能要求较高且最基础的工种，包括划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、矫正与弯形、铆接、刮削、研磨、技术测量及简单的热处理，以及对部件、机器进行装配、调试、维修及修理等。

一直以来钳工的授课模式主要强调钳工的基本操作，例如锯削、锉削、錾削等，但这些训练课题机械单一，而且是手工操作，体力消耗大，所以学生总觉得枯燥无味。为了调动学生学习的积极性，达到良好的教学效果，笔者根据技校生的心理特点，并结合社会发展的趋势，提出了以下方法。

一、提高自身的业务水平是提高教学质量的前提条件

日本教育家泽田庆辅曾讲过：“教师在班级首先是一学科的专家，是知识、原理和技巧的传播者，是培养解决问题能力的辅助者。”所以教师本身的发展，要对本学科有相当深度的了解，才能适应不断提高教学质量的要求，因此教师一定要继续学习新工艺、新方法，开阔视野，增长知识，提高自身的业务水平，才能教出一流的技工人才。

二、开阔视野，强调素质教育

近年来，技校生的生源质量比较差，而社会上对有一定理论知识及较高职业技能的人才需求比较大，同时我们也看到社会不断发展，各种加工方法、加工工艺不断更新换代，对技能人才的要求也越来越高。他们不仅要具备扎实的操作技能，还必须具有良好道德修养和组织纪律意识，所以我们在教学中要做有意识的引导和实践，在实习进程中灌输产品质量意识、道德品质和组织纪律的教育，使学生明白一个人不单要学会做事，还要学会做人。这些内容的教育对学生的思想产生积极的作用，促进了教学的效果。

三、因材施教，制定适合技校学生特点的实习课题

在实习教学过程中如果按照钳工生产实习的课题一个接一个进行教学，不仅枯燥无味，而且内容单一，相互之间没什么联系，体现不了钳工的灵活性和实用性，所以笔者设计了电工手锤、丝锥铰手、数字锉配件等课题给学生操作练习，通过这样的练习，学生不仅掌握了钳工的基本技能，还从中领悟到钳工的灵活性和实用性。

作为实习教师，不管我们有多高的责任心，即使用尽所有方法，也不能要求所有学生在实习课中都做得同样好。由于学生的智力、体力、性格等存在差异，造成学生完成工件的质量不同，这是必然的现象。作为实习教师所应该做的是让每一个学生都学有所长。钳工实习课教学应该根据技校学生的特点，因材施教、个别指导。例如在加工凹凸件锉配时，需要运用到锯削、锉削、测量方法等基本技能，任何一方面不过关，都会影响加工精度。当发现学生有某一项还没有掌握时，要根据他们的特点制订计划，督促他们反复练习，从而使他们能够跟上进度，提高自己的自信心。

四、通过课堂教学培养学生的潜能，是提高教学质量的关键

1.进行激励教育

针对部分学生在初中阶段文化基础差，导致对学习没信心的特点，告诉他们以前无论学得好与坏，现在你们都是站在同一起跑线，只要肯学，相信一定不比别人差。同时要尽量挖掘学生身上的优点，加以表扬，增强他们的自信心，使每个学生感到原来自己还有这么多本事没有发挥出来，从而提高学习积极性。

2.激发学生的学习兴趣

在钳工的教学中，很多的教学内容都能引起学生学习的兴趣。如学习了钳工的基本操作后，制作一个简单的门匙，使学生感到钳工技能的实用性，从而激发他们的兴趣。

3.重点讲解加工工艺，发掘问题的内在规律

图1

掌握零件加工方法，是提高分析问题，解决问题能力的一个重要方面。所以在讲解零件的加工工艺时，应重点讲述加工的思路，发掘问题的内在规律。（如图1所示），为保证工件的对称度要求，在加工凸件时，通常我们先加工其中的一角，使其达到最大控制尺寸或者达到最小控制尺寸，然后再锯锉另一角，以此来控制工件的加工精度。但在实际加工过程中，部分同学为了赶时间，不注意尺寸精度的相互联系，不按工艺顺序来操作，先把把两个角都锯掉，导致没了测量的基准，最后使工件的对称度不合格。通过不同的加工工艺来分析，让学生从不同的角度来分析问题、解决问题，发掘问题的内在规律，加深对问题的理解。

五、充分利用示范操作及多媒体，是提高教学质量的辅助手段

从心理学的角度分析可知，人的认识过程总是从感性认识上升到理性认识。学生在初中阶段一般是文化理论的学习，对钳工的认识几乎是一片空白的，所以在课堂教学中，应注意教学的直观性，充分利用动作操作示范和多媒体等手段增强学生的感性认识，从而加深理性认识。例如在讲解钳工的锉削动作时应分解各个动作的要领（如图2所示），然后慢速演示一次，并运用多媒体教学从多个角度分析动作要领，使学生一目了然。通过这样的直观教学，对提高教学质量起了很好的辅助作用。

图2

六、抓好巡回指导和总结，是提高教学质量的重要环节

凡是学过生产实习教学法的都知道，要使学生领悟老师传授的动作要领一定要反复练习，在练习过程中或多或少都会出现动作不规范，所以老师在巡查过程中要纠正不规范的动作、加工步骤及测量技巧，并且教育学生安全生产，爱护工量具以及设备。

课后总结是实习教学的必要环节，通过一个课题的总结，可以分析实习过程中出现的问题，告诉学生如何去避免重复错误，以便使学生知错、纠错及时改正，同时对于一些做得好的学生加以表扬，肯定他们的进步，加强他们学习的信心。通过对正反两方面的总结，使学生明确自己的差距，明确自己努力的方向从而扬长避短。

技校教育越来越受到社会的重视，社会对教师的素质要求也越来越高，只有不断提升自己，探索出更适合技校教育的教学方法，才能教出一流的技工人才。

参考文献：

[1]刘汉蓉.钳工生产实习[M].北京：中国劳动出版社，1996.

[2]张世富.心理学[M].北京：人民教育出版社，1988.

（作者单位：广东高要市技工学校）