小学高年级数学预习攻略三部曲

[摘 要]预习是学生主动学习的一种表现形式，它是学生独自涉猎未知领域，自主探究新知的攻坚过程。小学高年级学生已经具备一定的学习方法和经验，有能力且有必要在课前进行预习展开自学。在数学教学中，实施自由开放式预习、导学引领式预习、放扶结合式预习“三部曲”，可提高学生的自主探究意识和自学能力，为他们终身学习奠基。

[关键词]小学数学 预习攻略 三部曲

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）17-0060

预习是学生主动学习的一种表现形式，它是学生独自涉猎未知领域，自主探究新知的攻坚过程。如果把数学预习当作一个武者闯荡江湖的历程，那么，我们可以将数学预习攻略分成如下三部曲。

第一部曲：“独步江湖”――自由开放式预习

高年级学生经过五六年的学习生涯，已经积累了一定的自主学习方法和经验，因此，我们可以放心大胆地让他们“独步江湖”，开展自由开放式预习。

例如，在教学五年级下册“公倍数和最小公倍数”时，为了使学生在课堂上更快速有效地建立“公倍数与最小公倍数”这两个陌生的数学概念，能熟练掌握求两个数最小公倍数的方法。我布置学生课前进行预习，我并没有提出任何预习目标和要求，只是故弄玄虚地说了一句：“我们已经结束了第二单元的学习，明天将学习一个新的内容――公倍数和最小公倍数，根据老师以往的教学经验，这部分内容非常简单，不知道我们同学自己能否无师自通，请同学们今天做好预习，明天共同交流。”第二天上课时，我没有按照教材中的设计顺序进行教学，而是直接组织学生汇报交流预习成果，有学生说：“通过预习，我概括出倍数、公倍数、最小公倍数三个关键词。”有学生说：“公倍数就是指两个数公有的倍数，就像王老师既是1班的科学老师又是2班的科学老师一样，王老师就是1班和2班公有的科学老师。”还有学生说：“两个数的公倍数有无数个，没有最大的公倍数，但有最小公倍数，最小公倍数就是所有公倍数中最小的一个。”学生在交流中畅所欲言，将自主预习中所看、所闻、所想都共同分享。

开放式自由预习的优点是学生无拘无束，他们的思维更宽阔，可以有更多的新发现，有助于发展学生的创新能力。其缺陷就是学生预习时容易漫无目的，不得要领。

第二部曲：“拜师学艺”――导学引领式预习

作为教师，我们是学生的领路人，应当引导他们走上阳光大道。因此，为了使学生少走弯路，提高预习效率，我在预习上给予明确指导，让学生“拜师学艺”，除了教给学生一些圈画、标注、笔记等预习方法，还在具体预习内容上予以导学，指向引路。

例如，在教学五年级下册“圆的认识”一课前，为了提高学生预习效果，我给学生设计了一份有针对性的自学提纲：1.生活中的圆形物体有哪些？（至少写出3个）2.借助圆形物体画一个圆；3.圆和以往学过的平面图形的区别是什么？4.用圆规任意画一个圆，量一量固定针尖的点到圆上任意一点的距离，给固定针尖的点起个名称，通过固定针尖的点画一条线段，使线段的两端点都在圆上，量一量这条线段的长度。5.将你画的圆剪下来，对折三次后展开，观察有什么发现？这份导学单让学生有了明确的预习方向，让学生的预习不再盲目，引领着学生朝着既定的核心目标展开探究活动，使得预习效果更好。

当前许多学校推行的“导学案” “导学稿” “双案双学”等教学模式，其实都是教师预先根据教学内容设计自学提纲，辅佐学生进行预习，以明确预习目的性，提高预习实效性。

第三部曲：“勇闯天涯”――放扶结合式预习

学生的自主预习其实是一种探险，是一种对数学世界的历险，前面有许多未知的艰难险阻等待他们去闯。作为成人的我们，要和他们共同披荆斩棘，勇闯天涯，在他们有困难时加把劲，跌倒时拉一把，扶放结合，让他们在前进的道路上步伐更稳健。

例如，在教学五年级上册“确定位置”一课之前，为了使学生结合具体生活情境用数对表示位置，及能够在方格纸上用数对表示位置。我布置学生进行预习，我设计了简单的预习要求：1.自学书本例题1，弄清楚数对的意义；2.用数对表示例题2平面图中各景点位置；3.和家长一同在方格纸上设计一份家中客厅平面图，并用数对表示出电视机、空调、沙发等物品的位置。前两点自学要求目的在于让学生发挥主动性，自主预习，探究有关数对的知识，第三点预习要求是对学生预习情况的应用检测，既是针对学生也是针对家长而提出的，目的是让家长帮助孩子检查前两项的自主预习情况，亲子合作共同应用数对知识解决实际问题，必要时给予孩子以辅导和帮助。这样，家长在帮助孩子提高学习效率的同时也融洽亲子感情。

扶植孩子是老师和家长的责任，学生的预习需要家长和老师共同提携，督促提高孩子的预习自觉性，指导孩子掌握合理的预习方法，这样我们才能放心让他们将来勇闯天涯。

“凡事预则立，不预则废。”让我们发挥教学智慧，关注数学预习方略，奏响教学的“前奏曲”，提升学生自主学习能力，提高数学教学效率。

（责编 黄春香）