健康教育干预对提高母乳喂养效果的影响分析

【摘要】目的本次研究主要是探讨健康教育干预对于母乳喂养效果的影响，有助于提高母乳喂养率，更加促进婴儿的健康。方法择取某院2010年1月——2012年年1月间入院的产妇146例，均分为实验组与对照组，对照组仅进行常规产后护理，实验组在此基础上进行母乳喂养健康教育指导，通过两组母乳喂养率来进行比较分析。结果实验组产妇母乳喂养率明显高于对照组，两组比较结果具有统计学意义（P

【关键词】健康教育；提高母乳喂养率；婴儿营养需求

母乳喂养对产妇及婴儿健康具有重要意义。母乳中含有婴儿早期生长发育需要的全部营养物质及天然抗体，可以满足婴儿摄食需求及免疫力增强。更有研究表明通过母乳喂养能够增进母婴感情，不仅利于产妇心理健康亦对婴儿性格塑造及智力发育有积极作用[1]。因此大力推广母乳喂养的健康教育就显得尤为重要。本次报告就是就健康教育干预对于母乳喂养效果影响进行观察分析，了解到其知识的灌输对于提高母乳喂养率有着显著的效果，现阐述如下。

1资料与方法

1.1一般资料选取对象为2010年1月——2012年1月间在某院入院的产妇146例，入选的产妇标准情况如下所示：①年龄在20-35岁，孕妇孕期均在36-40周。②胎儿均为单胎且为正常活胎。新生儿出生后健康，Apgar评分8-10分[2]，体重平均2.86kg。③孕妇均有高中以上文化程度，具有吸收健康教育知识的能力，并自愿接受健康教育。④排除患有高血压、糖尿病、遗传、过敏以及其他产科疾病的产妇，以及具有产前长期用药史的产妇。将所有病例完全随机均分为实验组对照组，每组各73例，两组产妇在年龄、文化程度、孕周、胎儿情况等方面无统计学差异，因此结果具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组实施常规产后护理，诸如嘱产妇与胎儿早接触、早喂奶并按需给婴儿哺乳以及发放母乳喂养知识手册以妇及其家属学习等。

1.2.2实验组在常规护理基础上，对产妇进行健康教育干预，其指导内容如下：①对新入院孕妇及其家属进行产前健康以及产妇注意事项等的宣讲，使家属积极配合以帮助产妇消除心理负担及压力。②对于产后产妇进行母乳喂养意义、护理、母乳喂养姿势等内容的宣讲，使孕妇能够做好母乳喂养的准备，并积极进行母乳喂养。③对于产妇摄食知识的宣讲，了解产妇摄入鱼、肉、蛋、奶以及新鲜水果蔬菜对产妇的益处和乳汁质量的影响，以利于婴儿营养的摄入。④积极宣讲母乳喂养对母婴关系的影响，是产妇了解到积极进行母婴喂养，能够使母亲与婴儿建立更为密切的关系，并且还有助于产妇心理健康以及婴儿智力发育。

1.3统计学分析采用APSS10.0软件进行数据分析处理，对计数资料采用χ2检验，结果具有统计学意义（P

2母乳喂养结果

通过临床观察记录数据可知：实验组母乳喂养例数69例，人工喂养4例；对照组母乳喂养例数55例，人工喂养18例。经过比较，其母乳喂养率结果计算如下表所示。

3结论

随着现代医学模式的改变，健康教育已经成为医学护理中作中的一项重要内容。健康教育通过知识的宣传以及各种行为指导，不仅有利于个人以及集体掌握更加有益的健康卫生观念并自愿采纳健康行为与生活方式的教育与过程[3]，同时也有助于医生与人群间建立一个相互平等信任的关系，为人们更好保持健康获益。

因此，科学、系统的健康教育对于提高母乳喂养有着十分重要的作用。在本次研究中对其中73例产妇进行了健康教育宣讲，宣讲内容涉及产前防护、产妇护理、母乳喂养的优势及意义、指导喂乳姿势以及饮食指导等方面，全面的兼顾产妇以及婴儿健康情况，因此得到了高接受度，几乎全部产妇都采取了母乳喂养。并且笔者在研究中发现，即使是有高中以上学历的产妇其对于母乳喂养信息掌握度也非常缺乏（可参考对照组母乳喂养率数据进行观察），甚至认为人工喂养（如奶粉摄入）较之母乳更有优势，因此医务人员需要尽早的进行健康教育从而矫正这种错误观念。于此同时，还应积极完善和改进健康教育的指导内容，让缺乏教育或文化水平低下的产妇也能够掌握母乳喂养以及其它于母婴息息相关的知识，从而有利于扩大健康教育的推广范围，让更多人获益。

由责任心强、临床经验丰富、表达能力强的医护人员对产妇及其家属进行母乳喂养健康教育，更能进一步提高宣讲效果，让人容易掌握。产后访视产妇，积极了解产后婴儿及其产妇状况，有效的对产妇喂养方法进行指导以及咨询，将更多地妇幼卫生知识传播给广大妇女人群，亦是健康教育的重中之重。

丰富的营养能够促进母乳的分泌，产妇心情放松愉悦能够提高产妇早期的泌乳量，这些知识的掌握以及心理疏导离不开健康教育。因此，积极、主动的开展健康教育对于提高母乳喂养效果具有重要意义，对母婴健康影响深远。

参考文献

[1]夏巧玲.3种婴儿喂养理念及对母婴的影响[J].当代护士，2008，8（12）：14.

[2]骆建宁，郑河荣，张燕武.硬膜外腔麻醉和腰硬联合麻醉对剖宫产中新生儿Apgar评分影响的比较[J].中国医药导报，2012，9（13）：81-83.

[3]阳爱云，湖南省医务人员“三基”陪训指南护理分册[M].长沙：湖南省卫生厅，2005：58.