关爱学生,育心为主

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛?

从教16年，我不断探索育人道理，自己也努力实践着，努力把自己的学生教育成人，教学相长，我自己也得到了锻炼，感受到了育人的无穷奥秘和无限的幸福。小学教育中常见的儿童行为与品德问题很多，或多或少地影响着他们的成长和发展，我首先就谈一下影响儿童少年成长的因素。

一、影响儿童少年成长的因素

1、儿童的年龄特征和认知结构影响着教育效果。举两个简单的例子：一个小孩从小打游戏机，当他看到电脑时，他会拿起鼠标当游戏机手柄来操作。看到他稚嫩的小手把玩鼠标的样子，你会哈哈大笑。一个小孩他的家人没有长胡子的，因此他对胡子这个概念就陌生，有一天，你让他认一个长胡子的人，他就不知怎么回事了，当你让他找一个头发长到下巴上的人，他会很快把那位美髯公从众人中区分开来。现在，家庭是学生的第一所学校，而且现在的家庭人员少，人员关系也相对简单，孩子在家庭中受到的特殊待遇多，导致他吃东西不管别人，不如意就吵闹。特别是孩子少，尊老爱糼、与人分享、与人合作等行为养成教育就不够好。在施教时要注意两点：一是，策略地教导他，让他认识到自己的缺点，二是，别触动他发拗脾气，影响教育效果。因为有时，他会把对待家长的一些招数迁移到老师身上来。

2、现代信息传输渠道多，速度快，不要以为孩子什么都不懂。《可可西里》这部电影里面有个孩子很调皮，是初中女生，警察叔叔收留她，并想努力教好她，想让她正确理解性知识，哪想啊，女孩子说他太小儿科了，于是，嗒嗒嗒一阵子把生育生理等性教育知识全盘说出来，让警察傻眼了。我也遇到过这样的事，我和孩子看电视剧，一个女角色在呕吐，我说，她感冒了，我孩子说别傻了，人家怀孕了，我倒听傻了。我们教育孩子时经常说，你还小，等他长大了就知道了，这样的话，孩子们会觉得你不尊重他。和孩子谈话，当家长当老师都要注意不要故意把话题转来转去，这样会弄巧成拙的。

3、生活节奏导致孩子注意不集中，稳定性差。电视频道多导致孩子们看电视不专一，一会一换频道，转来转去，小学生还可以，中学生的手机信息更是不可收拾，学生学习极容易受到来自各方面的干扰，弄得家长和教师都很苦恼。现在，我们学校使用“注音识字，提前读写”教材，这套教材也有一个缺点就是注音教材，三年级以前的课本，课文每个字都注音，这样的教材就不能很好的利用知觉的选择性，同时，学生掌握也很不牢固，要靠无数次反复接触才能认清。这也给学生养成了不专注的坏习惯。不能一次强化到位。

4、优越的环境使学生缺少磨难和坚忍教育。现在的学生，不，现在的成年人，特别是80后、90后，多数的人渴了忍耐的少，累了咬牙干的少，难了，迎头而上的少。我不怀疑军队的训练，那些特殊环境下的训练，学校是办不到的。我昨天还见到一个四五年级的女孩子，我让她拿一条凳子，她居然没去拿。这不能不说，我们教育的失败。

5、独生、单亲、留守、家长再婚等特殊家庭对学生性格有深远的影响。我身边有几个这样的孩子，性格孤癖，脾气古怪，略有自闭倾向。对这样的孩子我们在关心的同时，是否渗透一些与人合作、共处、分享的教育，这直接影响到他们的生活。有些孩子是独生，家长为了更好地呵护自己的孩子，往往引导他们做出一些自私自利的做法。往往培养孩子形成了一些独占、独断、独尊的行为和性格。再有，儿童的可塑性极强，虽然有了某种行为，我们不能武断地说孩子具有某种性格。。

二、育心的内涵

育心从字面上看，可以理解为心理健康教育，也可以理解为用“心”来育。第三种就是培育心灵，和心理健康教育的含义差不多，从语言结构上来说是宾语前置式的词语。其义是育心，培育健康美好的心灵。心、其本质指脑，指思维，指品德。所以《心理学》中会提到，心理学，从本质上说应该叫脑理学。但是，由于古代人以为心是思维的器官，所以，心理这个词诞生要早得多，一直延用着。最后，我的理解“育心”是以心理健康教育为基础的，直击新课程改革的第三维目标--情感、态度、价值观目标的教育，是帮助学生形成良好的思想品德和行为习惯的教育。从这一内涵去理解，我们对学生的育心就应该有明确的目的。在教育教学活动中，我们要渗透给学生哪些东西呢？首要的是良好的心态，这就要把握好几个字“谦、和、忍、让、争、爱、好、恶”。人都有七情六欲，都有好胜的心理，在与同学交往中，恰当地谦和忍让，会团结很多人，恰当地争，争来荣誉，也让人向往仰慕，一样会迷倒很多人，团结很多人。这些都不难理解，做的时候要教师恰当地引导一下，效果会更好。

教育学生树立起社会主义核心价值观，树立远大的理想，学习目标明确，学习的成绩就会有显著提高，继承优良传统，养成的良好习惯就能经得起风浪的考验，有利于成才。

三、育心的关键

心的关键有三点：一是爱，二是不放弃每一个孩子，三是细心的观察。

分享孩子的快乐，我也得到一份快乐，分担孩子的痛苦，我帮他承担了一半的痛苦。哪个学困生也不想成为班级的最后一名，哪个顽皮生也都不想成为班级的耻辱。一个人有一个人的情况，一个人有一个人的问题。作为教师只要用我们无限的爱去温暖孩子幼小的心灵，用自己的耐心去探索育心的无穷奥秘，育人方法得当，精心雕琢，会让璞玉成为大器的。

育心不只是挽救几个落后生，我们要面向全体学生，即使学习好的学生，平时听话的学生，他们的内心世界也是相当复杂的，因此，在教育教学过程中，要因人而宜，因材施教。共性的问题可以集中处理，个性的问题也要认真对待。