浅谈新时期辅导员如何引导学生培养良好的班风\学风

班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。班风是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；勤奋进取、文明礼貌的氛围；遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。

学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是所有学生凝聚在一起所表现出的气质和灵魂。学风有二种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，有时也特指学生的学习态度和学习风气。本文中所指的学风为第二点，学生在学习过程中的态度及风气。

一、以辅导员身份夯实班风学风建设基础，稳定学生学习心态，找到学习方向及目标

（一）开学初期贵在重视

细心观察，用爱心、耐心帮助学生度过入学适应期。新生开学初期，是大一新生教育工作最艰难的时期，对学生来说，这是他们第一次真正意义上开始独立地面对外面世界，一些在家比较养尊处优、面对校园生活不知所措、自理能力及适应能力较差的学生尤其让辅导员操心。

辅导员必须通过各种渠道了解学生：把本班已招录的新生高考个人资料熟知一遍，对新生的大概情况做到心中有数；报到当天再面对面的深入了解自己班级学生大致的性格、家中家人情况及家庭经济状况。明处指导、暗处观察、扶放结合，发现自我管理能力强、做事有主见并听话的学生，让他们由简入繁的协助自己开展班级初期工作；对学校条件不满意、比较挑剔的学生及家长，及时调解学生和家长情绪，从吃苦耐劳方面着手，介绍学校后期发展规划，让他们对学校的未来前景充满信心，让学生安心就读。

（二）制定班级常规工作，创建良好的班级氛围，充分发挥班干部的作用，稳定班级班风学风

我把培养一个有序的班级常规视为给学生一个良好的学生生活环境和减轻辅导员工作压力与负担的一个重要措施，因此制定一个有效的、细致的班级常规管理条例也是开学初重要的任务。让学生做事时心里有底，这些常规都是很零散的也是很细致的，正是这些零散细微的地方刺激着学生去遵守，以一带面的逐渐养成一种良好的行为习惯，刺激班风的形象化。

班级常规工作中除了平时的个人行为守则以外，还有奖惩条理，刺激学生多参与校、系、班级的各种活动，养成班级活拨、互助、和谐的良好风气。

培养能力较强的班干组，帮助自己了解班级整理情况、学生学习情况及个人思想状况，做到有事及时处理，大问题细小化。让学生看到自己对班级的坚持与努力，感化学生，抹除掉学生高中时期对大学班主任的认识，这是个普遍现象，很多高中生在升入大学前，都认为大学班主任是进校见一面后就再也见不到的。其实不然，我们要做到学生了解我们是真正关心他们成长、关心他们生活、关心他们学习、关心他们未来的辅导员，这样学生才会配合我们的工作，从而养成良好的班风，以良好的班风带动学风的建设。

（三）坚持经常与学生家长沟通，开展必要的班级活动带动学生习惯的养成

家长们都希望自己的孩子能得到良好的教育，班级的许多工作也离不开家长的配合。

因此在大一第一学期开展“感恩”活动，主旨在感谢父母的养育之恩，用怎样的成绩回报父母，该如何学习，如何规划自己的人生目标。此活动我们班第一阶段已经完成，效果显著，目前我班学生本学期的学习目标明确，以计算机二级、英语三级为当前目标。

作为辅导员，我认为在学期初期，我班的班风、学风已经初见雏形，并且得到有效的持续发展，我也会一直鼓励和陪同他们继续努力。

二、以专业教师身份，充分发挥学生在班风学风建设中的主体作用

与任课老师联合，激发学生的学习主体意识，稳固学风发展。身为专业老师，我更有必要帮助认课老师了解我班学生，同时也通过认课老师更全面的了解学生的学习情况。处理好学生与认课老师的关系，教育学生尊重老师，主动协助认课老师处理好教学中的问题。向学生宣传认课老师的长处、优点和科研成果，树立老师在学生心目中的威信，学生信任认课老师的专业性，才会更好的投入学习。

最后，优良的班风及学风，是班级的生命线，一个班集体是否优秀，最主要是看它在学习上的表现。身为辅导员，是学校教育工作的组织者、实施者，也是教学工作的协调者，抓好班级的班风学风，是义不容辞的责任，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效的增强班级凝聚力和战斗力。我们辅导员的一言一行也直接影响着我们学生的发展，所以我们必须严守职业道德，尽职尽责，持之以恒，以爱润其心，以言导其行，增强学生前进的动力。

参考文献：

[1]乔纯.高校师生学风及相关性研究[D].西南大学,2008年

[2]肖代怡.论高校思想政治教育在校风建设中的作用及其实现[D].西南大学,2007年

[3]冒荣.关于学风问题的几点思考[J].教育研究,2000年01期