浅谈提高大班额情况下的教学质量

根据我校的实际情况，学生多、班额大，每班七十多人，多者八十多人。大部分学生没有自觉学习的良好习惯，更谈不上自学能力。如何提高大班额情况下的教学质量这是我校教学的难题。学习洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式后，本人得到启示。从洋思中学的课堂教学模式来看，它有利于因材施教、循序渐进，能较好地处理好教与学的关系,符合学生的学习规律。结合对洋思经验的学习和自己的课堂教学实践，我谈一下自己在数学教学中的几点做法和体会。

一、 课前充分准备

洋思中学的课堂教学模式“先学后教、当堂训练”。就是老师退到幕后，学生自主学习，这种教学模式看起来轻松，实际操作起来并不轻松。因为“功夫在课外”，要真正掌握这种方法并不是容易的。学生自学，并不是老师退下来就行了，老师随便看一看，转一转就行了。这实际上是对这种教学理念的歪曲，要真正的实施，老师的任务更重了，备课时要把目标设计好，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好。因为学生的思维是不可限量的，自学中可能有突发问题的出现，而这时就要多想几种可能，多设计几种方案，分配好教学各个环节的时间，这是一个艰苦的备课过程，所以这就给老师们提出了更高的要求。在这方面，我们每位老师都应认真备课，备精课。这样，才能适应当前的教学形势。

二、 狠抓课前预习

在开始的一段时间里，同学们自学时会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。鉴于这种情况先从课前预习抓起，利用每天的自习课对学生进行预习方法指导，老师在学生预习前为学生写出预习提纲和预习作业，预习提纲和预习作业尽量详细且简单,，只要学生认真预习就能在书中找到答案。学生完成预习提纲和预习作业，就达到了预习的目的。

三、 揭示教学目标

开始上课时教师用时1-2分钟三言两语，准确揭示教学目标，使学生明确学习目标，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动的围绕目标探索，追求。由于学习目标往往是一节课的主干知识用其要求的体现，因此，长期坚持提示目标，可以培养学生的概括能力。准确提示目标，引导学生追求目标。要认真钻研教材和大纲，准确的制定学习目标，及不降低也不提高的要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能认为的降低到“知道”的要求上。要层次清楚，简明扼要，不要太长。例如：学次函数y=ax2+bx+c的图象时，我给学生拟定了如下学习目标：①能够作出函数y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的图像；②能理解y=a(x-h)2+k与y=ax2的图像的关系；③理解a、h、k对二次函数的图像的影响；④能够正确的说出y=a(x-h)2+k的图象的开口方向，对称轴和顶点坐标。

四、 指导学生自学

这是洋思方法“先学”、在让学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，既自学什么内容，用多长时间，还要交给学生自学的方法。如看书是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论等等。这可以通过学案的设计来完成。

教给学生自学的方法后，既进入“先学”，学生自学过程中，大部分学生都会很认真，边读边批划、注记、写提要等，但也不排除有少数学生可能不认真，我们当教师的不能放过一个学生，不然10分钟时间就要白白浪费掉。要保证每一个学生拼命学习，方式主要是巡视，即在学生自学时，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导差生。

在学生自学时，教师尽量不大声插话，以个别指导为主以免打断学生的思路。另外在学生自学时，教师主要“导”在三个方面：（1）督促学生按照教师的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生。（2）通过巡视、个别询问、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，把主要的、倾向性的新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次备课”。（3）优生帮助后进生，就是洋思中学的方法“兵”教“兵”。这样不但对后进生有帮助，而且对优生也有促进作用。为了方便“兵”教“兵”，安排学生座位时，将优生与学困生搭配。

五、 解决疑难问题

生自学之后，既进入“后教”的环节。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题，对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教。对于只有部分学生能够解答的问题，先让学生讨论交流，在有教师交流，更正、评点。对于没有学生能够解答的问题，可在启发、提示的前提下进行精确的讲解。教师不能就题讲题，只给出答案，而要寻找出规律，让学生知其所以然。

六、 当课训练检测

帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格的训练，教师要精心选择供训练用的作业，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，或一题多解以引导学生标新立异。当堂训练应注意以下几点：（1）当堂训练的时间应保证。为取得较好的效果，一般每节课堂作业时间要不少于15分钟。（2）当堂训练应做到独立，当堂作业要像考试那样，不准学生抄袭，教师也不予指导。这样做，有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，有助于准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。

七、 课后作业布置

的内容布置不同层次的练习题，一般可分为必做题和选做题，其中必做题面向所有学生，而选做题则要求基础好的学生做，其余学生自愿，使不同程度的学生都得到不同程度的提高。作业内容要结合教学的重点和难点，难度适宜，既不拔高，又不过于简单，而且作业的数量适量，学生经过努力在20分钟之内能完成为限，对学生易做错的题型或题目还可设计适当的重复练习。

八、 课后作业批阅

结对学生的作业，优等生批阅被帮扶者的作业，要求将批阅情况反馈给老师。优等生的和排名在倒数15-20名学生的作业，由教师批阅，学困生的作业进行面批，发现学生作业中的错误和不规范书写进行指导，或者要求纠正，并进行第二次批改。