浅谈小学体育“差生”的转化及方法

笔者在从事多年的体育教学中发现，由于受先天遗传因素的影响，或者由于后天培养的缺失，致使学生在体质、基础能力以及对体育的兴趣上存在差异，导致在学习习惯、掌握能力等方面不尽如人意的“差生”，总是客观存在的。在课程教学的实施中，有个别学生不能很好地完成教学任务，有时会直接影响教学进度。少年儿童正处在身体迅速成长发育时期，如果任其自流或淘汰，对其以后增强体质、思想道德、意志品质的培养与形成，都将产生极为不利的影响。因此，加强做好对小学生体育“差生”的转化工作更有其积极意义。

一、小学体育“差生”的类型及原因

总的来说，产生体育“差生”主要表现在两个方面：①客观原因。除了先天的遗传因素外，由于缺少经常性的体育锻炼及营养不够科学，造成一些“豆芽型”及“肥胖型”现象，这类学生体质差、机能弱、素质不全，又因有“能力不如人”“不好意思”等消极心理，对体育丧失信心，不愿参加各种体育活动，于是产生了“体质差―不愿锻炼―体型异常―体质更差”的恶性循环。②主观原因。由于片面追求升学率，学习负担过重，再加上一些家长、老师的错误引导，使学生产生了“只要学习好，体育成绩如何无所谓”的错误观点;另外，有部分学生意志品质比较薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，对持续时间长、单调的周期性项目（如中长跑）难以坚持，久而久之，这部分学生害怕中长跑训练，耐力素质差，对体育运动没兴趣，缺乏积极主动和进取精神，处于被动状态，在考核中只求及格。这类学生中相当一部分人的先天条件并不差，但就是不愿意积极参加体育锻炼。

二、转化差生的措施

由于少年儿童体内新陈代谢旺盛，身体各组织、器官的结构和功能、智力和心理的发展都具有很大的发展潜力和可塑性，因此，在体育教学中要重视分析和了解学生“差”的原因，对症下药，进行引导，对其帮助和辅导，促其进步和转化。

1.突出重点，增强信心

“豆芽型”和“肥胖型”的儿童，基本上都与营养不够合理有关，而营养是儿童生长发育的物质基础，也是增强体质、提高健康水平的必需条件。因此，学校及体育教师首先应对学生加强营养知识教育，同时配合家长，纠正学生的一些不良饮食习惯，改善一日三餐中的营养结构，从根本上消除产生瘦小或肥胖的根源。其次，利用他们的长处，增强他们参加体育锻炼的信心。这类学生一般都有较顽固的自卑心理，在学习体育技术过程中，常会有“我可能学不会”的想法，这时，教师要注意抓住一些有利因素，如“肥胖型”儿童具有力大过人的特点，在投掷课上，可以充分发挥他们的优势，克服其消极心理。又如有些“肥胖型”学生上前滚翻课时，不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平、身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言。同时，教师对这些学生要关心爱护，合理安排，组织教学，在练习时间、数量、强度、器械和重量等方面，可适当降低要求，让他们也有成功的体验，并尽可能给他们多一些指导，分组时尽量将他们分在一起，在他们取得进步，哪怕只有一个动作细节做得好，教师也要有意识地及时进行表扬和鼓励，激起他们的信心和热情，培养他们克服困难的决心和勇气。

2.转变观念，提高兴趣

对于那些由于主观原因造成的“差”生，因其先天的体质和运动技能并不差，所以，转化工作的重点应放在思想工作上。教师不能只采用空洞的说教，应取得家长、班主任的支持和帮助，形成教育合力，深入了解学生的真实思想，做耐心细致的工作。同时，充分利用少年儿童的模仿能力和名人榜样效应，用生动的事例和科学知识有针对地加强思想教育，并注意观察和深入了解他们的心理特征，把提高认识和培养兴趣结合起来，调动其积极因素，教育他们自觉积极地参加体育锻炼。在学生所敬仰的名人、教师、父母或长辈的影响下效果会更好。如：向学生介绍龙岩市奥运冠军林丹、石智勇等人的成长过程，让学生感受他们高大的正面形象，从而引起少年儿童自身自我理想形象的想象过程，培养其体育心理品质。

3.重视课内外结合

对于“差生”，课堂上的训练对他们来说是远远不够的，因此，在抓好课堂教学外，还必须经常组织他们利用课外活动进行锻炼，使课外锻炼成为课堂教育的延续、补充和发展，要尽量做到课外辅导有计划、有组织，还要有一定的要求，并要特别注意做到因材施教。同时，教师可利用体育骨干的积极作用和同学间的团结友爱精神开展“优帮差”“一帮一”活动，即一名体育优秀的学生负责督促指导一名体育后进生的学习。将全班学生分成若干个学习小组来进行学习和锻炼。教师一定要采用表扬、鼓励的方法，在学习过程中，一旦发现了有个别组的 “差生” 学习积极性提高了或个别体育项目成绩进步了，教师应及时在教室的板报、墙报、班队会上加以表扬。从而带动差生参加锻炼的积极性，提高班级学生的整体素质。

4.提高体育教师综合素质

福建省龙岩师范附属小学（以下简称“我校”）非常重视教师的读书活动，近三年，我校赠送给每位老师三本书分别是《教师的诗意生活与专业成长》《做一个智慧型的班主任》《必须保卫童年，童心教育的理念和实践》，要求每位教师写好读书笔记并在教研组活动中交流，年轻教师每周交两张钢笔字练习纸给教导处。要求每位教师应积极参加政治理论和专业理论学习，参加职后培训，参加学校的岗位大练兵活动，认真细致地做好“差生”的思想工作，做到教书育人;认真撰写教育教学经验总结，不断提高自身综合素质。通过以上措施，我校体育教师都具备了高尚的思想品德、较高的文化素养和体育技能，有了很强的专业能力。上体育课时，教师的精彩示范、生动的讲解能进一步激发学生学习的愿望，同时，体育教师的表率作用、良好的体育道德风范会给学生以深刻的影响，让“差生”喜欢、崇拜体育老师，从而提高他们的学习积极性，爱上体育课，和同学们一起积极参加体育锻炼，不断提高自己的体育课成绩和运动能力。

5.加强家校之间协调配合

期初，笔者和年级长、班主任共同制定年纪体育“差生”名单。课余时间和班主任一起，利用家访与家长沟通、交流，为孩子量身定制小目标，制定“小目标促成长一览表”，家长、班主任、体育老师、班长各持一份。内容包括：孩子在家里的锻炼、饮食、表现情况;在校课堂表现、交往能力、体育课成绩进步幅度等。每月召开一次体育差生座谈会，让每位同学对小目标完成情况进行小结，并确定下一月努力的方向。让老师、家长和同学一同帮助孩子克服困难。对体育“差生”的点滴进步，在小目标完成促成长情况进行。

一学期来，笔者通过采取以上措施，授课班级中（四年段）的16名体育差生，各个项目的考核成绩都有了较大提高，如原50米的平均成绩是10.8秒现提高到10秒;原垒球平均成绩13米，现提高到17米;原立定跳远平均成绩是1.25米，现提高到1.46米……今后，我们要继续不断努力探索转化“差生”的对策和方法，使之“寓体育于兴趣中”，让孩子们感受到体育活动中的无限欢乐，从而积极主动地参加各种体育活动，增强体质，为培养学生的终身体育打下良好的基础。

（作者单位：福建省龙岩师范附属小学）