合理运用多媒体,优化小学语文教学

摘要：现代教育的发展速度非常快，其重要的推动力之一就是现代化的教学辅助设备广泛地应用于我们的课堂教学，特别是多媒体技术在课堂教学上的应用，使有些学科的教学条件有了极大的改善，小学语文学科就是其中之一。

关键词：多媒体；小学；语文；素质

作为小学课程的一门基础性学科，当然也是重点学科之一，语文学科承担着极其重要的使命。但是，以语言文字为基本要素的语文学科，学科知识相对抽象，这就使学生在接触它的时候或多或少地会遇到一些困难，而多媒体技术在小学语文课堂上的应用，一方面可以直观、形象地向学生呈现相关的内容，另一方面也能够创造情景，激发学生学习语文的兴趣，能使教学内容化难为易，激发学生的主体意识，内化学生的素质。

现代社会的飞速发展，改善了广大人民的生活，提升了人民的生活水平和生活质量。同时，也给我们的教育发展提供了便利。这其中，给学校教学带来巨大影响的就是多媒体技术在课堂教学过程中的应用。多媒体教学技术在现代课堂教学中的应用，一改过去教室上课一本书、一支粉笔、一块黑板的单一枯燥的模式，通过文字、图片、影视资料、音乐等多种途径向学生呈现教学内容，大大丰富了教学资源，提升了课堂教学效果。

那么，在小学语文教学中，怎样合理有效地运用多媒体辅助我们的课堂教学呢？下面结合自身实践，笔者谈一谈自己的一些体会。

一、利用多媒体技术，创设情境，激发学生的兴趣

著名的心理学家赫尔巴特曾说过：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”这句话充分说明了学生的学习兴趣在促进学生成长进步中的作用。事实上，很多教师都意识到了兴趣在提升学生学习效果上的影响，经常说：“兴趣是最好的老师。”

小学阶段的学生，感性思维能力较强而理性思维能力相对薄弱，而学生是课堂教学设计和安排的出发点，以生为本是现代教育对教师的基本要求。针对学生的这一现状，语文教师在语文课堂上合理地应用多媒体这一辅助工具，既能更加直观地向学生呈现所学内容，同时可以通过音乐、文字、图片、视频等资料多层次、广角度地向学生呈现相关内容，提升课堂的生命力，同时也能够把学生的兴趣激发出来。

例如，教学《观潮》一课时，作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。教师在教学中可借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，借助投影和录像，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生视听感官，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。

二、利用多媒体技术，增强教学的直观性，化难为易，突破难点

现在的小学语文阅读教材，其内容可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。

例如，在教学课文《曹冲称象》时，如果只通过课本上的描述，这些年龄较小的学生不足以理解曹冲称象的这个过程，而这一过程恰好就是本课的重难点。所以我采用了多媒体演示的方法，可爱的动画图像、条理清楚的过程、简单易懂的语言使很多学生在这一难点上有了更好的突破。

又如，在教学《荷花》一课时我引导学生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”这个难点。如何突破难点呢？我设计了如下课件：先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，“我”仿佛也成了一朵荷花。多媒体演示：“我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随‘我’一起翩翩起舞，蜻蜓向‘我’飞过来，告诉‘我’飞行的快乐；小鱼向‘我’游过来，告诉‘我’昨夜做的好梦。”学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象，虚实结合、动静相生，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的，在这个过程中，学生驰骋于美丽的画面中，积极参与到教师的教学之中。

三、利用多媒体技术，拓展学生视野

现代教育是以人为本的素质教育，即教师在语文学科的教学过程中，既要关注学生语文基本知识的学习，如阅读、字词句的书写、表达、写作等基本环节，更要关注学生语文能力和素养的提升、思想认识的提高。也就是要实现我们教学的三维目标，即知识与能力的提升，过程与方法的完善，情感态度与价值观方面的升华。

要实现这些目标，就意味着语文教师在教学过程中不能仅仅拘泥于教材，要善于挖掘、拓展教材之外的语文，开拓学生的视野，提升学生的语文能力，使学生形成一定的语文素养。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。

社会的不断发展，对学校教育也提出了更高的要求，语文教师要充分利用现代教育的科学的方法和设备，来辅助和提升语文课堂教学，特别是多媒体技术，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能优化课堂教学，提高课堂效率，充分体现多媒体辅助教学的真正价值。

参考文献：

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2.何克抗，《基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新》

3.张家全，《利用现代信息技术促进教学过程的改善》，《教育研究》

4.李文光、杨开城，《信息技术环境下的现代教育技术观念中国电化教育》

5.扈中平，《现代教育理论》，北京高等教育出版社

6.王荣生，《语文课程与教学论基础》，上海教育出版社

7.钟启泉，《教育研究》，人民教育出版社

【责编 金 东】