重视非智力因素培养,促进高中历史教学质量

摘要：为了适应新课改的需要，高中历史教学中，在重视学生智力因素培养的同时也不能忽视培养学生的非智力因素。笔者从非智力因素的内涵和作用出发，从五个方面阐述了高中历史教学中对学生非智力的培养的重要性。关键词：非智力因素；高中历史；教学质量；培养策略【中图分类号】G633.51在学生学习过程中起着促进发展作用的有两大因素：智力因素和非智力因素。历史教学效率的提高，固然与学生智力因素，但与学生的非智力因素后天培养的能力也有很大关系，有时甚至很重要的关系。因为非智力因素是学生学习积极性的主要因素，即学生从事一切学习活动的内在动力。为适应素质教育的需要，在历史教学中也应重视培养学生的非智力因素。一、非智力因素内涵及其作用非智力因素主要是指培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要"解惑"更要"授道"，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。教育心理学认为非智力因素不直接参与认知过程，即在认知过程中，非智力因素不直接承担对机体内外信息的接受、加工、处理等任务；但直接制约认知过程，表现为它对认知过程的动力作用，定向和影响作用，维持和调节作用，以及弥补作用。二、高中历史教学中培养学生非智力因素的策略大量事实证明，一个IQ并不十分突出的人，由于有较强的意志力、通过自我激励，情绪控制，不怕挫折，与人沟通，能得到来自各方面的帮助，潜在的素质就会得到大幅度的开发，成功的可能性较大。历史学教学中怎样培养学生的非智力因素呢？我在教学中主要从以下几个方面如手：1.学习动机的刺激与引发学生的学习动机是推动学生进行学习的内部动力，学习动机的刺激与引发，是历史教学中的一项重要任务。（1）重视学习目的的教育，启发学生的自觉性采用适合学生心理发展水平的、生动的方式，把学习目的与生活目的教育联系起来，可以成功地培养学习动机。我在讲授历史课程之前，一般要花一定时间对学生进行历史学科的学习目的教育，使学生清楚地了解学习历史的具体目的、任务和要求，以及教学内容在实践中的具体意义和整个知识体系中所占的位置，以激发学生学习的动机。（2）创设"问题情景"，激起学生的学习动机教学中给学生提出一定的课题，使他们不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，即创设"问题的情景"，这样能激起学生思维的积极性和求知的需要。因而，教师在讲授中要创设"问题情景"，引起学生的好奇与思考，从而激发和调动学生的学习积极性。例如，在讲授"帝国主义之间的矛盾"时，我设计了这样几个问题："帝国主义之间的矛盾的根源是什么？矛盾有些什么表现？矛盾是怎样激化的？矛盾激化的后果是什么？通过提问，使学生尝受到攻破一道道"关卡"的乐趣，激起了学生强烈的求知欲，使之都有跃跃欲试的心态。

2.尊重学生，激发学生学习情感

教师要全方位、多角度地看待学生，尊重学生的独立性，重视学生的可塑性。学生是有思想、有情感的能动主体。教师既要热爱学生，又要严格要求学生，做到爱而不纵，严而不凶，要平等对待每一个学生，通过自己对教育的热爱去感染学生，上课要以情动人。教师要充分利用课本现有资源，通过对中国的四大发明、长城和其它优秀文化等的介绍，让学生知道我国悠久的历史、灿烂的文化，从而激发学生的民族自豪感和历史责任感，培养学生为祖国建设而努力学习的情感。

3.运用多种手段，激发学习历史兴趣。

兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"在历史教学中，兴趣是促使学生学习历史的内在动力，如果学生学习历史有了浓厚的兴趣，那么，他们对历史的学习和探究就能始终保持很高的热情并在其中得到快乐和成就感。因此，在教学中，应运用多种手段来激发、培养学生浓厚的兴趣。如精心设计引人入胜的导言和耐人寻味的结束语；运用挂图、图片等直观教具和多媒体等现代化手段，进行直观性教学；组织开展历史知识的"开心辞典"、本地区历史古迹考察、历史人物集邮、古代钱币展览等课外活动，这既符合高中学生的心理特点，又是激发学生学习历史兴高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学趣的重要途径。

4.战胜挫折，管理情绪，争取胜利

在学习上，许多人会遇到愿望和目标的实现受到阻碍或暂时不能实现的现象。所以说挫折是普遍存在的，任何人都无法避免。面对挫折，有的学生会心灰意冷、一蹶不振。针对这种情况，教师要通过历史故事教育学生树立正确的人生观，鼓励学生奋发图强，培养学生迎接困难的勇气、忍受挫折的韧劲和百折不挠的精神。教师应教会学生冷静对待挫折，不应把挫折看成是一种打击，而要把它看成是一次对自己的一次考验、一次磨练的机会。要让学生知道挫折对弱者是一个万丈深渊，对强者是一笔财富。面对挫折，只要冷静看待，找出遇受挫折的原因，找出克服困难的方法，不折不挠，就会战胜挫折，获得成功。

5.课堂内外结合，锻炼学生坚强的意志和毅力意志是人们为达到一定的目的，在行动中自觉克服内部和外部障碍的心理过程。意志对人来讲，这比天资聪明更重要得多。俗话说：宝剑锋利，从磨砺出，梅花清香，自苦寒来。在历史学习过程中，任何一个学生，无论他的先天禀赋和学习基础有多好，但在实践中都一定会遇到这样和那样的困难和挫折。如枯燥乏味、不可胜数的时间和地点难以记忆，复杂的历史事件的背景不易分析，加上网游、电玩等活动的诱惑和不良情绪的干扰等，如无坚强的意志，是不可能进行坚持不懈的学习并取得优异成绩的。为此，在教学中，应通过多种方式和途径来锤炼学生的意志。如在课堂上讲述越王勾践"卧薪尝胆"最终灭吴的史实和李时珍、徐霞客历尽千辛万苦取得成就的故事，让学生从这些人物的事迹中学习到坚忍不拔、坚持不懈的精神。课外，可不定期地组织历史知识竞赛，历史小论文比赛，指导学生持之以恒地进行资料的收集和整理，开展研究性学习。

总之，注重学生智力因素发展的同时，也要注意加强对他们的非智力因素的培养，调动他们的学习积极性，使之掌握科学的学习方法，养成独立获取文化知识的本领，不断完善和提高学生的各方面能力和素质。