对小学数学开放式教学存在的问题与对策探讨

摘要：随着新课程改革的实施，改变了传统的教学方法，开放式教学是小学数学教学中的一种重要教学方法，对培养学生的数学语言运用能力及思维逻辑能力具有重要作用。该种教学方法以学生的兴趣爱好为主要出发点，从学生感兴趣的事物入手，通过引入有趣的事物来激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习积极性。本文主要介绍小学数学开放式教学存在的问题，并提出了解决的对策。

关键词：小学数学 开放式教学 问题 对策

数学是小学阶段一门重要的课程，也是数学学习打基础的阶段，对今后小学生的数学学习起到至关重要的作用。教师应该肩负起打好学生数学基础的重任，将开放式教学方法融入到小学数学教学中去，将学生作为课堂教学的主体，给学生的数学学习和交流提供良好的沟通平台，提高学生的学习主动性，给学生营造充满活力的数学课堂教学氛围。

一、小学数学开放式教学存在的问题

（一）教学管理方法单一

教学管理方法单一化严重，是当前小学数学教学中存在的主要问题，教师在日常的教学中，没有针对学生的学习情况与家长积极进行沟通和讨论，家长无法及时了解学生在学校的具体学习情况，导致家庭教育与学校教育出现偏离情况，无法促进家庭教育和学校教育的密切配合。另外，教师在课堂教学中长期以自我为中心，没有与其他科的教师积极进行沟通和交流，教师对学生的学习请款存在偏差，教师教学重心偏离。

（二）课堂缺少生机活力

课堂缺少生机活力是当前小学数学教学中存在的主要问题，导致学生对学习缺乏兴趣，无法融入到课堂教学中来。由于教师长期处于课堂主导性的地位，学生对教师存在言听计从的现象，不敢发表自己的想法，打压了学生的学习积极性，学生在课堂上保持沉默，导致课堂气氛沉闷，学生长期处于压抑的学习氛围中，无法促进学习成绩的提高。

（三）教学评价方法单一

当前，大多数数学教师在对学生的数学成绩进行评价时，主要是将学生的考试成绩作为主要的评价标准，评价方法具有客观性和单一性特点，数学分数仅能代表学生一阶段的学习情况，无法展现出学生的综合学习能力，导致对学生的评价存在较大偏差。另外，试卷上的考题常会出现一些和课本上知识点存在较大差异的题，或者答案不确定的题型，忽视了对学生重点知识点的考察能力。

二、解决小学数学开放式教学问题的对策

（一）进行多元化管理

多元化管理由学校管理和家庭管理共同来形成，首先，学校可以邀请家长积极的参与到教学中来，给家庭提供和学生一起上课的机会，让家长和学生针对同一问题进行讨论，家长在和学生共同学习和讨论的过程中，能够掌握孩子的具体学习情况。其次，强化学生的自我管理能力，需要在课堂中建立学习小组，要求学生轮流担任组长，组织组内学生参与课堂讨论，通过组织的过程，提高了学生的自我管理能力。最后，教师为了更好的对学生进行有针对性的教学，要与其他科任教师建立密切的联系，针对学生存在的问题及时进行探讨，共同来制定出符合学生的教学方法及教学目标，制定出合理的教学管理模式。

（二） 构建多元开放式课堂

构建多元开放式课堂是开放式教学的要求，符合新课程教学理念的要求。首先，教师需要转变自身的角色，摒弃传统教学方法，例如将班级的座椅摆放位置进行调换，形成圆形，使学生对课堂充满兴趣，为学生之间的课堂讨论提供了便利的条件，学生能够自己掌握课堂的主节奏。其次，将调动学生学习积极性作为主要教学内容，为学生提供更多参与课堂讨论的机会，让一些学习能力强的学生起到带动性的作用，能够带领其他同学积极主动的参与到学习中来，使课堂教学充满生机和活力，学生可以结合自己对问题的理解阐述自己的观点，给学生留有更多表现自我的机会。最后，拓宽教学内容，针对同一教学问题，引导学生从多角度进行思考，提高学生分析问题和探究问题的能力。

（三）构建开放式教育评价模式

评价教学模式是对一阶段学习内容的总结，能够反映出学生的整体学习情况。首先，教师应该充分发挥自身的重要作用，构建多元化的评价机制，从多方面的角度对学生的学习情况进行评价，例如，在学期末阶段，需要对学生的整体学习情况进行评价，对于表现好的学生给予表扬，对于表现差的学生给予贵，学生能够结合教师的评价，对自身的学习情况进行总结，改进自己在学习中存在的缺陷，有助于提高学习成绩。其次，确保评价的标准性，教师在对学生进行评价时，不应该将分数作为主要的评价标准，需要从学生课堂表现、作业情况和分数等多方面进行综合性的评价，构建健全的课堂评价体系，确保评价的合理性。

（四）将学生作为课堂主体

教师在数学教学中需要扮演重要的角色，⒐菇ê托车氖ι关系作为基础工作。首先，从认知层面看，教师和学生是教授与认知的关系，两者相互影响共同提升。其次，从情感层次看，教师和学生之间在课堂中需要保持良好的互动性，与学生针对同一问题进行沟通和交流，发表自己的见解和看法。再次，从组织方面看，教师在课堂上需要承担引导性的作用，积极组织学生对知识点进行探讨，引导学生进行学习，促进学生学习兴趣的提高。最后，从人格方面看，教师需要与学生保持平等的社会关系，将学生作为课堂教学的主体，充分发挥学生的课堂主体地位，改变传统的课堂教学模式，引导学生积极进行学习。

三、结语

开放式课堂教学在下雪数学教学中的应用，改变了传统的数学教学方法，促进了教学方法的创新，将学生作为课堂的主体，建立在学生兴趣爱好的基础上，教师充当引导者的身份，强化了学生的自我管理意识，拓展了学生的思维能力，提高了学生的数学学习兴趣和学习水平，使学生的综合素养得到了极大程度的提高。

参考文献：

[1]徐秉智.小学数学开放式教学存在的问题与对策分析[J].中华少年，2016，（20）.

[2]吴健英.小学数学开放式教学存在的问题与对策研究[J].读书文摘，2016，（16）.

[3]崔玉生.浅谈小学数学教学存在的问题与对策[J].好家长，2015，（38）.

（作者单位：水城县顺场乡顺场小学）