在高职院校中开展情感教育应用初探

【摘 要】在高职院校中通过开展情感教育，让大学生学会感恩，控制极端行为，减少不理智行为，建立良好的心理素质，提高情感素养。

【关键词】情感教育；大学生；情感

目前的大学生普遍缺乏同情心，同学们之间，宿舍之间也经常闹矛盾，人际关系紧张，不懂得与别人交流沟通的技巧，不注重他人的感受，自私自利。而且近几年来，由大学生引发的匪夷所思的违法事件频繁发生；到底是什么造成了大学生情感的“荒芜化”，“空白化”？是什么造成了大学生的社会适应能力越来越差？

近几年，高职院校在日常教育中比较注重“理智教育”，而容易忽视“情感教育”。日益上升的大学生犯罪率及越来越多的由心理问题引发的自杀事件都告诉我们，情感教育刻不容缓！教师应该通过情感教育引导学生们分清美丑，分清是非，分清善恶，培养学生拥有良好的心理素质，教会学生们感恩，更要帮助学生们在遇到问题的时候能够通过情绪梳理来控制住自己的极端行为。

一、在高职院校中如何开展情感教育

（一）首先提升教育者自身的情感素养

在学校里，和学生亲密接触最多的就是老师，直接对学生们的情绪产生影响的也是老师。所以教育工作者自身首先应该提高情感素养，树立积极的心态，良好的心理素质，只有这样教师才能够对学生们产生积极的感化作用，才能够正确地引导他们。

（二）通过有益的活动来丰富大学生的情感体验

应该给在校期间的大学生们多搞一些活动来激发他们感恩社会，感恩家人，感恩老师的情感，激发他们的爱心及和别人和睦共处的情感。比如教师可以指导一些学生组织如“爱心联合会”等，让大家多去参加志愿者服务活动，献血，到孤儿院，敬老院献爱心，地铁志愿者服务等活动，呼吁大家尊重别人，关爱自己。

（三）以心理咨询为纽带增强情感教育的针对性

在要求大学生们学好书本知识的同时多增加些心理教育，让大家学会认识自己，控制自己。心理老师应该经常对各年级做些心理普查，针对有问题的学生及时疏导，以谈话的方式来解决他们存在的难题。也可让学生们自发组织“心理协会”，抓住“5.25”等一些时机举办心理健康方面的宣传及相关主题活动，让大家关注心理健康。

二、情感教育在高职院校中初显成效

（一）人与人之间的关系更加和谐

经过一段时间的研究，摸索和实践，笔者发现班级内人与人之间的关系更加和谐了，大家懂得了相互尊重和谦让。同时对他们的“感恩教育”也起到了良好效果，师生之间的关系，学生们与家长之间的关系都更加和谐了，以前有的同学一个学期都不给家长主动打个电话，在“感恩教育”之后他们都能够主动拿起电话给家长报平安，谈谈自己在校期间的学习情况和生活情况。

（二）集体荣誉感明显增强

通过笔者组织的一系列活动，大家更加能够认识到团队合作的重要性，团队意识强了，也更加热爱集体，集体荣誉感也明显增强了。以前有很多的同学都有“把自己负责好”、“把自己管好就行”的想法，而且有些行为自私自立，不顾他人，不顾班级的感受。现在的情况变了，很多同学都认识到一个集体，一个团队对于个人的影响也是重大的。集体荣誉感增强之后，班级活动大家都积极响应，这又帮助他们建立起了良好的人际关系，从而进入一个良性循环。

（三）同学们的学习成绩和学习热情大幅提高

“情感教育”进行的同时，教师也意外地发现上课的到课率提高了，迟到早退少了，同学们的学习热情普遍提高，上课认真听讲，积极发言，真正做到了“乐学”，“活学”，“愿学”。

三、在高职院校中开展情感教学应注意的问题

（一）师生关系要融洽

老师在做学生工作时要细心，耐心，不要一味地严肃批评，也不要一味地空洞大道理，应该从实际出发，循循善诱。针对有问题的学生，避免挖苦讽刺，避免语言攻击，避免触及学生自尊心。

（二）要为情感教育创造美好情境

学生的情绪是随着情境的不断变化而变化的，美好的情境能够给予学生们美好的设想，给予他们正面的力量，激发他们的正能量。所以辅导员应该及时判断出学生们的情感需求，为他们创造美好的教学情境，才能更好地激发他们的学习兴趣。

四、结语

大学生在大学阶段是思想和身心逐步走向成熟的阶段，是形成社会情感的关键期。希望教师能够通过情感教育促使大学生们在学业上更上一层楼，也希望能够帮助他们提高情商，培养他们健全的人格，引导他们把个人情感升华为对国家大事的关系，对集体的关系，形成一种使命感和责任感。

参考文献

[1] 张阔.当前高职院校学生思想政治教育中情感教育探析[J].才智，2011（14）.