通过情景教学激发高职艺术设计专业学生的创造性思维

对于高职艺术设计专业的学生而言，创造性思维的培养是整个教学中的最重要的一点，同时也是整个教学中的难点。教师在对学生授课时，通过培养学生的创造性思维，唤醒学生的创造性潜力，是所有教师的重要任务。而通过情境教学的方法，可以有效地提升学生的创造性思维，帮助教师完成教学任务。

情景教学创造性思维艺术设计一、引言

对于一些已经存在的事物，有新的认识和看法，从而提出了新的方案、新的途径，这样的一种解决事物的思维方式，就是创造性思维。创造性思维是我们区别于电脑的最大的不同，电脑永远不会有新的方式去工作，而我们人类之所以能够进步，就是因为我们有创造性思维。所以，培养学生的创造性思维，也就成了整个教学中的重中之重了。

二、情景教学对创造性思维的促进

第一，人类都是有情感的。情感也是学生能够积极去思维的一个动力。而不同的情感对于一个学生而言，对他的思维方式也是不一样。就像一个对生活学习没什么动力和兴趣的学生而言，他是绝对不会有去追求事物真理的欲望的，所以他更不会有创造性思维。而对于一个在生活中很积极的学生而言，他的思维绝对是相当活跃的，他能够不断地有新的思维冒出来，这样才会有创造性思维的出现。而一个人的情感往往包含了丰富的想象力，情感就是一个人所有想象的结合体，它直接促进了思维的大量产生。而通过情景教学，就是要将学生情感中的想象激发出来。

在我们平时的生活中，只有我们将对一件事物产生了兴趣之后，我们才会对它产生出想象，思考它的各种问题，这样才会产生出大量的思维。比如说，喜欢物理的学生，在上物理课的时候，就会表现得非常的活跃，对某一方面的事物感兴趣，也就会有各种问题提出来，会有各种新鲜的思维冒出来。在这样的情感之下，学生的创造性思维就会得到充分发挥。

第二，想让一个学生的创造性思维得到很好的激发，就必须要重视学生的情感。情景教学就是这样一个非常注重学生情感的教学模式。它是从学生的情感出发，根据学生情感的需要来展开教学的，目的就是要让学生在学习过程中要有一个积极的愉快的情感。在培养学生对知识产生兴趣和求知欲，让学生主动地去学习、去思考。情景教育模式给学生搭建了一个乐学的平台，在这样的一个平台上，学生与老师之间有一个很好的情感交流平台。让学生的思维活跃起来，这样学生才会从不同的角度出发去思考问题，才会产生出新颖的想法与见解。

其实，情景教学的核心就是“情景”，它是从学生的情感、态度等一些心理因素出发，注重学生的兴趣、价值观等一些学生的主观因素，通过具体生动的语言环境来拉近学习与生活的距离，主要是培养学生的主动学习兴趣。

三、创造性思维

我们知道，创造性思维是我们人类在大脑中的一项高级运动。其实，创造性思维都是在原有观念的基础上，用新的方法来解决问题。创造性思维与别的思维的不同之处就在于，创造性思维能够产生有价值的新构想。在情景教学模式中，我们知道，就同一个问题，学生能够用不同的方式来解决问题。这种教学模式就是为了要陪养学生的思维模式，尤其是学艺术设计的学生，在思维模式上更加的重要，这样用不同的思维模式来思考问题的时候，就可以逐渐地将学生的思维扩大，就会有更多的思维出现，才能够把创造性思维激发出。

老观念认为，创造性思维是少数人有，且是先天性的，后天是无法培养出这种创造性思维的。然而，创造性思维其实对于每一个会思考的人而言，都是具备的。随着现代科学的不断进步，许多研究表明，人人都是具有巨大的潜力，只是我们没有将自己的潜力激发出来而已。因为每个人从小的生活环境都不一样，所以就会有不同的思维。所以，我们必须要认清楚一点，我们都具有创造性思维，而通过情景教育模式，就是创造一个良好的教育环境，把学生的创造性思维激发出来。

情景教学通过教师与学生的互动，来不断地进行知识交流。同时，对于一些课题，老师还可以让学自己去研究，教师只需要在一旁进行引导就可以了，这样不但可以给学生有一个足够的发挥空间，同时也可以培养学生的学习兴趣，让他们主动地去学习思考。这对于学生的创造性思维有着极大的促进作用。

情景教育的核心理念，就是要鼓励学生解开思想的约束，要敢于做别人都不敢与不想做的事情，放心大胆地去想，在课堂上让学生有一个很好的发挥想象的空间，让学生在课堂上的思想自由地飞翔。在这样的一种教育模式之下，才能够促进学生的创造性思维的有效激发。

四、艺术设计

我们知道，对于艺术设计这样的一种专业来说，它更加地具有灵活的特性。而情景教学对于学艺术设计的学生而言更加的重要，它不是以教师为主体，讲究的是一切从学生的情感出发，主要以学生为主体，主要起到的是引导学生主动学习兴的作用。

在艺术教学当中，主要就是要让学生将艺术设计始终保持一种热情的态度，教师主要是要调起学生的学习兴趣。教师在激励学生的过程中，让学生能够更好地放飞自己的思想。其实，要将每个人的创造性思维激发出来，只要将他们的思考频率提升就行了，通过让学生养成一个良好的思维方式并逐渐养成设计思维。

其实，之所以大多数人没有创造性思维的一种习惯，那是因为我们每个人都有一种思维的惰性，所以我们要养成创造性思维，也不是短时间内能完成的，要在平常生活当中就要有一个不停的思考的习惯，碰到一些事物的时候就有思考的习惯，这样才能够不断地加强和激发学生的创造性思维，对于艺术设计才更有帮助

五、结言

总而言之，对于高职艺术设计的学生而言，创造性思维是他们以后发展的唯一源泉。他们只有拥有了良好的创造性思维的情况下，才能够不断地设计出新颖的产品。而情景教育的教学模式，就是从学生的思维出发，通过让学生的情感变得更加地符合学习的心理特点。情景教学，就是将学生的实际生活以及学习都有效地结合起来，这样对于一个学生而言，就能够培养出学生的积极乐观的学习态度。所以，要在艺术设计的专业中培养起学生的创造性思维能力，是教师的责任。而要从根本上来解决学生的创造性思维能力，也不是一朝一夕的事情，他需要一个长期的努力过程。教师需要教会的是学生的自主思考能力，这样才能让学生在今后的人生中，激发出源源不断的创造性思维。教师的作用不单单是教会学生的某方面知识，更要用一种良好的教学方法来让学生养成良好的思维习惯。所以，笔者通过情景教学这样一种好的教学方式，来激发学生的自我创造性思维。

参考文献：

\[1\]约翰.阿代尔.创造性思维艺术：激发个人创造力.中国人民大学出版社，2009.

\[2\]杨春鼎.形象思维学.中国科技技术大学出版社，2009.

本文系黑龙江省教育科学“十二五”规划2012年度规划课题《高职院校培养艺术设计专业学生创造性思维教学方法研究》（课题类型：省青年专项课题，课题编号：GZD1212001）的研究成果之一。