浅析幼专数学教师专业素质提升的途径

随着高校教育改革的新发展，素质教育对高校教师提出了新的要求，教师的专业化发展已成为一种必然，因此，我国对教师专业素质的要求也越来越高。本文从以下几方面入手，来探讨幼专数学教师专业素质提升的途径。（1）拓展知识面，培养幼专教师良好的修养；（2）组织教师进修学习及培训，更新教育理念；（3）学习幼儿园教学新理念，努力成为双师型教师；（4）做一名真正的研究者，把科研工作落到实处。

幼专数学教师专业素质教育修养进修培训科研幼儿教育是我国基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段，这就对高校幼专教师的专业素质提出了更高的要求，幼专教师作为幼教人才培养的主力军，其专业素质的提升尤为重要，本文主要围绕四方面来浅谈一些感触。

一、拓展知识面，培养幼专教师良好的修养

优质的教育课程需要教师来实施，优质的教育方法需要教师去创造与运用，优质的教育需要优质的办学条件与教学环境，更需要优质的教师，而教师的专业素质决定了优质教育的走向，只有具备良好的职业道德修养的教师，才能培育出心理素质良好、思想道德高尚的学生；只有具备良好的文化专业素质的教师，才能培育出知识扎实、富于创造的学生。因此，良好的教师个人修养是提高教师专业素质的前提。

1.加强教师职业道德建设，打造教师人格魅力

教师职业的特点是具有公众性和示范性，因此，教师应具备更高的职业道德修养，这样才能引导并促进学生的终身发展。实践证明，良好的师德修养是教师专业素质的基础，也是教师人格魅力的体现，对于学生的发展有着不可估量的激励价值，并能够增强学生的意志力，给学生以情感激励，真正做到教书育人。

2.教师要努力提高学历，终身学习

教师学历提升是教师专业化发展的形式之一，也是教师专业素质提升的必然阶段。我国现已对中学、小学、幼儿园教师的学历提出了明确的学历标准，这些标准都是最起码的要求，随着我国高等教育的飞速发展，对高校教师的学历要求将会进一步提高，教师学历的提升已成为不可逆转的潮流。目前，许多幼儿师范专科学校都是由原中等师范学校升格而成，其幼专教师的学历水平普遍偏低，基本不能满足国家对高校教师学历的要求，因此，提升幼专教师的学历刻不容缓，但学历仅在一定程度上反映教师的知识水平，在当今知识飞速更新的时代，教师只有不断学习，终身学习，才能具备广博的知识。

二、组织教师进修学习及培训，更新教育理念

适当的有针对性的组织教师进修学习及培训，对于教师专业素质的提升有很大的作用，进修学习的形式多种多样，可以去同等学府学习，也可以向知名学府讨教，还可以外派出国进修学习，参加外出进修学习的老师要充分发挥学习收获共享的作用，这样不但有益于引领教师的专业成长，而且也节省了资源，从而达到“一人培训，大家受益”的目的。教师培训，可以邀请社会知名人士为在校教师进行专题讲座，有针对性、有目的地为学校教师更新教育理念，这种培训不要仅看作是一个讲座而已，学校要为教师搭建一个交流、分享的服务平台，以便培训后期在教学中遇到的问题继续交流探讨，从而做到真正有效培训。外出进修学习和培训都可以使教师开阔眼界，给教师以激励，受益匪浅，可以学到许多先进的教学理念和方法，学到很多在书本上找不到的新知识，从而更新教育教学理念，有效提升教师专业素质。

三、学习幼儿园教学新理念，努力成为双师型教师

双师型教师是职业教育对专业课教师的一种特殊要求，专业课教师要具备两方面的能力，既要有课堂理论教学能力，又要有实践指导能力。作为高校幼专的双师型教师，不但要有较高的文化水平和专业理论水平，还要对幼儿学前教育的理论及经验有一定的认识，了解不同年龄段的幼儿的认知规律，并指导幼专生进行实践活动，这就需要幼专教师经常去幼儿园观摩学习，并了解当前幼儿教育理念及各年龄段幼儿的认知水平。

1.关注幼儿早教，设计适合幼儿的数学游戏及教具

研究表明，早期教育是能够促进大脑发育的教育，人类在幼儿阶段是最善于学习的，因此，不但幼儿教师要关注幼儿早教问题，职业学校的幼专教师更要关注幼儿早教，培养幼儿教师。作为一名幼专的数学教师，要有意识地借助幼儿生活经验，以游戏的方式来设计幼儿数学教具，培养幼儿的耐心、意志力，帮助幼儿塑造出成功的性格，并将其设计启发传授给幼专学生，在现实问题中启发学生学习、理解和发展数学，紧密联系生活实际，鼓励学生设计幼儿感兴趣的数学游戏，当今社会已经有越来越多的早教机构，幼儿的家长也更加重视幼儿的早期教育，作为职业学校的幼专教师，更应该担当起培养幼儿教师的重任，专注幼儿智能开发的游戏，并启发幼师学生的早教意识。

2.积极研发适合幼师生特点的数学校本教材

幼专教师如果只关注现有的固定教材，整天围着教材转，必然缺乏对幼儿教师如何培养幼儿智力开发方面的能力，也不能及时把握幼儿教育的新动向，这对于幼专学生来说，数学课堂教学是枯燥无味的，也不能完全调动学生的积极性，更不能使学生产生对未来职业的热爱。因此，在数学课堂教学中讲授知识的同时，增加学生实际的教学环节，与学生共同了解当前幼儿园的教学理念与教育模式，形成一套完整的教学模式，并研发出适合幼专生的数学校本教材，为幼专学生能够学有收获、学有所得而努力钻研。

四、做一名真正的研究者，把科研工作落到实处

教师要重视教育科研工作，不能被动的运用已有的研究成果而停留不前，教师要在教育教学过程中，真正地做一名研究者，要以研究的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光分析教学情境中的各种现象，探究在教育过程中出现的各种具体问题，反思自己的行为，积累经验并总结归纳到课题的研究中，注重课题的实用价值，从过程做起，彻底的把教师由“教书匠”转变为“教育家”，使教师在学习理论的基础上自觉实践，用理论知识指导并解决教学活动中出现的实际问题，不断提高自身的教育教学水平，真正的把科研工作落到实处。

总之，提高教师专业素质，促进教师专业化发展，这是当前幼专学校的首要任务，时代呼唤教育创新，呼唤创新型人才，教师只有靠自身的努力，不断学习，终身学习，探索教研、培训、科研一体化，发挥其整体效能，才能提升其专业素质，为教育事业做出更大的贡献。

参考文献：

\[1\]许涛.建设高素质专业化教师队伍\[M\].高等教育出版社，2012，9.

\[2\]经柏龙.教师专业素质：形成与发展\[M\].中国社会科学出版社，2012，7.

本文系黑龙江省高等学校教改工程项目《基于职业能力培养的五年制学前教育专业数学教学改革研究》的阶段性成果，项目编号：JG2012020873。