时间：2022-07-06 04:45:40
摘要：在中学语文教学中，常常要求学生翻译文言文，这对学生文言阅读能力和现代汉语表达能力的培养和提高，都有积极的作用。本文将通过对文言文翻译原则、方法和注意事项的探讨，谈谈笔者关于文言文教学的一些粗浅看法。
关键词：文言文翻译 翻译要求 翻译原则 翻译方法 注意事项
中学课本里收录的文言文，大多布局严谨，行文简洁，气韵生动，文采斐然。阅读这样的作品，会使人受益匪浅，对全面提高学生的语文素养十分有利。文言文教学的一个重要步骤就是文言文翻译，它是一项重要的综合性训练，它既可以提高学生阅读文言文的能力，又可以提高学生的书面表达能力。那么，如何教学生翻译文言文呢？ 我一直坚信一种教育理念：授人以“鱼”，不如授人以“渔”，所以，在教学中我会引导学生掌握一定的翻译要求、原则和方法步骤。
一、文言文翻译的原则
在翻译中，必须遵循“字字落实，直译为主、意译为辅，文从句顺”的原则。“字字落实”即在具体翻译时，对句中的实词及有实义的虚词，都必须字字翻译不能遗漏。“直译为主、意译为辅”， 直译要求译文与原文字词对号，字字有着落，句句有对应，而且译文要直达原文之意。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思。意译有一定的灵活性，文字可增可减词语的位置可以变化，句式也可以变化。“文从句顺”是指在保证译文能够体现作者意图的基础上，译文能够句意通达，不出现语病。
二、文言文翻译的方法
文言文翻译的具体方法有留、补、删、换、调、选、译。
1.留。古今意义相同的词以及专用名词，如人名、地名、物名、帝号、朝代名、官职名等予以保留，不翻译。
2.补。文言文在一定条件下常省略一些成分，如主、谓、宾等成分及介词、代词等，翻译时要补上。例如“审视之，短小，黑赤色，顿非前物”（《促织》），“顿”是“立刻”“马上”的意思，翻译时前面应补上省略的谓语动词“感到”或者“觉得”。
3.删。句子中有的文言虚词只起一些辅助作用，如表示宾语前置或表示取消句子独立性的“之”字，起舒缓语气作用的助词“也”，表示加强语气的副词“其”，表发表议论的助词 “嗟夫”，偏义复词中只起陪衬作用的语素等，都无法翻译而必须略去。例如“夫战勇气也”（《曹刿论战》），“夫”略去。
4.换。翻译时应把用法消失的古代词语换成现代词语。例如“岁征民间”中的“岁”要换成“年”。“而翁归，自与复算尔”中的“翁”应换成“爹”。
5.调。要熟悉一些常见的文言句式，遇到那些与现代汉语语序不同的句式，须进行调整。如“安在公子能急人之困也”中“安在”是谓语前置；如“古之人不余欺也”中“余”是否定句中代词宾语前置；如“沛公安在”中“安”是疑问句中疑问代词宾语前置。翻译时，都要把它们按现代汉语的语法习惯重新调整。
6.选。选用多义词语的恰当义项进行翻译。从本义、引申义、假借义、比喻义到语境中的临时义，要仔细斟酌。例如“顾念蓄劣物终无所用”中，“顾”有七个义项：回头看、看、探问、拜访、顾惜顾念、考虑、但（只是）、反而（却）等，此处选“但”才好。
7.译。所谓“译”就是要翻译出实词、虚词的意义和虚词的具体作用，要译出通假字的本字的意义，要译出固定句式的固定翻译方式，要译出文言文中比喻、借代、引申等情况下不能直接翻译的部分。例如“秋毫不敢有所近”直接翻译为“连秋天野兽的毫毛也不敢接近”，显然不通顺，应当意译为“连最小的东西也不敢占有”。
三、文言文翻译的注意事项
要想把文言文翻译的更准确、得体，除了要求学生掌握翻译方法和原则，还要给学生讲清楚翻译的注意事项。
1. 注意互文合叙
古文中互文合叙句式较常见。互文指把本当合在一起说出的两个词语或句子拆开，上下各出现一个理解时需要将两个词语或句子合起来意义才完整。合叙指古文中把本应当分开叙述的相关的两件或两件以上的事，合并为一个句式表达，从而使语言简洁紧凑，读来上口。这两种句式，翻译时容易出现错误，要注意识别，该分则分，该合则合。例如：“负者歌于途，行者休于树”， 为互文，意思是“负者行者在路上唱着歌，在树阴下休息”，不能错误地翻译为“背东西的在路上唱着歌，走路的在树下休息”。
2.注意凝固句式
古汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，或称“凝固结构”。要注意这些“习惯句式”的翻译。如：“舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎”，“不亦……乎”用来表示语气委婉的反问，相当于现代汉语中的“不是……吗”，“不亦惑乎”翻译为“不是（太）糊涂了吗？”再如，“师劳力竭，远主备之，无乃不可乎”，无乃……乎”也是文言文中表示推测语气的惯用句式，相当于现代汉语中的“恐怕……吧”，“无乃不可乎”译为“恐怕不行吧”。
3.注意婉词表达
古人说话写文章时，对于某些或不愿、或不便、或不忍直接说出来的话，常用婉言表达。它在文言文中运用相当广泛，尤其是外交礼仪、人际关系方面，翻译时要译出本意。例如：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”， 中“以颈血溅大王”，含义是“要和大王你拼了”。 “今治水军八十万众，方与将军会猎于吴” 中的“会猎”绝非是会合打猎，而是要和对方打一仗的意思。翻译时一定要把它们的含义揭示出来。
注意典故使用
古人好用典，遇到典故，大家较熟的可以直译，生僻的就要充分合理地译出它的含义。例如：“时运不齐，命运多舛。冯唐易老，李广难封” 中的“冯唐易老，李广难封”应译为“（我担心自己）像冯唐那样轻易地衰老了，像李广那样难以得到封爵”。
总而言之，文言文翻译既有规律可循，又要体现一定的灵活性，在要求学生掌握翻译原则和方法的同时，也需要学生主观能动地进行思考，这样才能比较准确、生动、形象地将原文翻译出来。
参考文献：
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[2]阎立钦主编.语文教育学引论[M].北京：高等教育出版社，1996，
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