新时期如何完善初中物理课堂教学设计

摘 要： 新时期，教育改革逐步深入，加快了一系列课程教学的改革进程，故而初中物理教学也必须紧跟改革步伐，尤其是物理课堂教学设计部分，以便制定出更符合学生需求、更全面多元的教学设计内容。本文阐述了新时期初中物理课堂教学设计应注意的问题，着重分析了完善初中物理课堂教学设计的具体方略，希望给读者和教育工作人员以借鉴。

关键词： 初中物理 教学设计 注意问题 完善方略

从某种程度上讲，教学的根本目的就是促进学生进行高效学习，让学生在学习过程中尽可能掌握更多的知识内容，所以初中物理老师在教学中务必严格坚守这一目标，努力提高课堂教学有效性。应注意的是，要想实现初中物理课堂高效教学，关键要务就是合理完善课堂教学设计，在进行教学设计时要遵循一定的原则，提出行之有效的完善方略，方能达到既定目标。

一、新时期初中物理课堂教学设计应注意的问题

1.教学理念须新颖。

现下，新课程标准直接要求老师革新教学理念，将“以学生为主体”的理念落实到实践中，强调以有效学习为目标，最终实现知识与能力并重的课堂教学。同时，初中物理老师要重视物理概念的基础性知识与实践规律，创造出一种全新的“知识+实践”的教学模式，将物理理论知识与现实生活实践相结合，帮助学生做到学以致用。

2.教学目的必明确。

对任何一门学科教学来讲，教学目的都是一切教学活动的最终导向，它不仅能够为老师教学手段和教学方式的选择做支撑，而且在一定程度上控制整个教学发展的方向，所以教学目的的明确确立对于学生的学习、老师的教学都意义重大。所以初中物理老师在进行课堂教学设计时，最好能够迎合学生的实际需求与情况，有针对性地确立明确的教学目的。

3.教学内容得合宜。

新时期初中物理课堂教学设计还要重视教学内容的选定，争取保证教学内容的得当合宜，这才能为后续的课堂教学奠定基础。因此，老师在选定教学内容时要善于将理论知识与生活实践相结合，内容容量与学生接受能力相结合，再把教学目标与教材内容相整合，以此确保每一位学生都能够消化足量的知识内容。

4.教学方式要多样。

传统观念覆盖下的初中物理教学多是以“老师讲解，学生练习”的方式所进行的，老师占据了课堂主体地位，不利于学生主动学习。而新时期，初中物理老师应改变传统教学方式，转变为以“学生探究合作”为主、多样教学方式为辅的教学模式，凸显学生主体地位，由此提高课堂教学效率。

二、完善初中物理课堂教学设计的具体方案

1.全面了解学生实况，制订多样教学方案。

老师要想真正完善初中物理课堂教学设计，首要任务就是全面了解班级学生实况，在此基础上制订多样化的教学方案，从而达到既定目标。一方面，物理老师要了解班级学生的学习能力，知识掌握能力，现有课程知识水平，以及学生个体学习程度差异，由此制订出灵活多变的教学设计。另一方面，老师可在课堂教学中融入一些饶有趣味的东西，如讲解趣味故事、漫画情节、真实物理实验情景等，抑或带领学生到实验室亲自做实验，在激发学生学习兴趣的同时锻炼学生动手操作能力，加深学生对知识的理解。

2.仔细解读教材内容，选择课堂导入课题。

教材是教学的载体，也是学科教育中最基本的课程资源，若在物理教学过程中能够把握好教材内容，妙用教材内容选定课堂导入课题，对教学品质的提高必然大有裨益。因此，初中物理老师要仔细解读教材内容，不仅要做好知识点的归纳、整理与整合，而且要综观教材中所设置的每一部分内容，做好教材内容的增添与删减工作。除此之外，初中阶段的学生对自己所不知晓的新事物有莫大的好奇心，因而老师可以针对学生这一特征设置课堂导入课题，如“杠杆原理”来自于阿基米德的名言“假如给我一个支点，我就能撬动地球”等，利用此种趣味故事便可很好地带领学生走进物理的世界，导入新的课程内容。

3.积极优化教学手段，切实提倡合作探究。

新时期，初中物理教学就应该大力提倡以学生终身发展为本，积极优化物理老师的教学手段，切实提倡合作探究式教学，锻炼学生物理思维。这就要求老师在实际教学过程中精心设计探究话题，保证话题具有一定的趣味性、探究性与开放性，最好可以将话题内容在物理实验中予以体现，比如，在讲解“压强”这一节内容时，老师便可带领学生去实验室做这样一个实验：用木板和手指分别压住一个气球，让学生观察木板压住气球与手指压住气球这一现象，仔细观察气球有什么不同？观察发现：木板压住气球时，即使用很大的力量也很难将气球压破，而手指压气球时，稍微用力气球就会爆破。随后，针对这一现象和观察结果，最终提出“压力的作用效果与哪些因素有关？”这一具有探究价值的问题，继而鼓动学生在合作探究中进行探索，让每一位学生都有所收获。

4.改进教学备课方式，有效创新教学设计。

最后一点，也是十分重要的一点，即初中物理老师要改进备课方式，有效创新课堂教学设计，把好初中物理课堂教学设计的最后一道关。老师可尝试采用共性教案和个性教案相结合的方式，一方面彰显个人教学特色与精神风貌，另一方面集合集体教学智慧，从而有效推动物理教学顺利开展。此外，老师必须在教学设计中增加“课后反省”这一环节，让老师在教学后对自己进行再认识，最终矫正自我、完善自我，提升自己的教学艺术水平。

三、结语

新时期的初中物理课堂教学设计与传统课堂教学计划全然不同，其建立在学习需求、学生特征及课程教学目标之上，对于初中物理教学质量的提高大有裨益。故而，初中物理老师一定要妥善完善初中物理课堂教学设计，打造出真正意义上的初中物理高效课堂。

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