信息技术在中学物理教学中的运用

摘 要： 如何在课堂教学过程中借助信息技术辅助物理教学，提高教学效率呢？本文从课件导入、电脑模拟实验、学生主观能动性调动、静态过程动态化及多媒体展示知识生成过程等五个方面入手，探讨信息技术在中学物理教学中的运用。

关键词： 中学物理教学 信息技术 运用

信息技术革命把人类居住的世界变成了现实的虚拟空间。从电路到计算机再到因特网的发展道路，消除了人们的空间界限，迅速进入信息时代。在中学物理教学过程中，信息技术的地位也越来越高。物理是以实验为基础的自然科学，传统的物理教学方式早已满足不了现代教学的要求，这就要求初中物理教师不断地学习、创新。随着信息技术的不断发展，计算机技术逐渐进入课堂，它灵活、生动、形象的文字及声音、图片和动画等丰富多彩的表现形式，使物理教学内容由难变易、由抽象变具体，大大提高学生的学习兴趣，使学生能更好地掌握重点、突破难点、启迪思维、激发兴趣，进而巩固知识，发展能力和提高素质。因此，如何借助信息技术辅助中学物理教学，是物理老师必须思考和不断探索的课题。

一、利用多媒体课件巧妙导入，提高学生兴趣

兴趣是人们探索和研究某种事物的认识形象，是主观能动性的重要组成部分。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在物理教学过程中充分运用信息技术，有效地激发学生的求知欲望，渗透教学目的和教学内容，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地进入学习状态，自然会收到很好的教学效果。如在讲授“核能裂变聚变”一节时，教师可由中国第一颗原子弹爆炸的场景提出问题，引入新课，在教学过程中还可以插入真实的图片，这样能激发学生的学习兴趣，给学生留下难忘的印象，同时达到教学目的。

二、物理常规实验与课件模拟实验相结合，突破教学难点

物理教学中的演示实验是物理课程重要的组成部分，它具有真实、生动、有趣的特点，能把抽象的物理规律、概念具体化、形象化，能为学生创设活生生的物理情景，使学生感受颇深。但有时由于受到教学时间和现实条件等客观条件的限制，无法达到教学的要求。

如在电学实验教学中，由于客观因素的限制，实验电路连错就会烧坏元件，造成不必要的财产损失。在以往的教学过程中，教师必须先认真讲解，然后画好电路图，让学生按图画，并且强调必须按照电路图连接，学生没有独立思考的过程，只能生搬硬套。许多没有理解深刻的学生有了一个概念，就是必须按老师的电路连接，偶尔连错了烧了元件，只是害怕，根本没有心思分析为什么会出现这样的结果。而利用计算机技术动画模拟这些实验，既能突破常规实验仪器的局限性，弥补演示实验的不足，又能很好地突破教材的难点。

三、借助课件调动学生的主观能动性，提高学习效率

随着时代的发展，“黑板+粉笔”的传统方式越来越不适应现代教学，而信息技术的发展恰好补充了这一点。因此，在物理教学中使用信息技术是很好的示范，能推进物理教学手段和方法的改革。实践证明，科学地设计和利用多媒体进行物理教学，能够大大提高学习效率。在教育教学活动中，学生是教学活动的主体，所以，学生学习过程中的主体能动性对学习效果起决定作用。在把握、实施计算机多媒体辅助课堂教学模式所应采取的教学策略时，应首先考虑调动学生学习的主动性，使学生主动地参与教学过程，并积极主动地探索、认知。只有这样才能发挥学生的主体作用，大大提高学生的学习效率。

四、应用多媒体教学将静态过程动态化，加深学生理解

中学物理中有很多静态的图和物，学生理解起来很困难。如果利用多媒体教学把它们变成动态的过程，让学生获得连续动态形象的感性材料，再将声像效果综合起来，给学生身临其境的感觉，就可以大大强化学生的感知，帮助学生建立正确的物理概念。

如在分析弹簧枪的弹簧对子弹的弹力时，利用自制CAI课件将难以观察的微观物体形变设计成多个画面，然后连续播放，使学生看清形变过程，对弹力有更深刻的理解。

五、通过多媒体展示知识的生成过程，培养参与意识

中学物理中有很多公式，如果让学生死记硬背这些抽象的公式，则不仅记不牢，应用起来也很费力。所以要通过信息技术演示其形成过程，让学生在探究中发现规律，使一些抽象的概念、公式形象化和具体化，从而让学生更好地掌握这些知识，达到事半功倍的效果。

如在教学电功率的计算时，教材只给出了定义式P=W/t和测量式P=UI，而实际计算电功率时不能直接运用这两个公式，需要借助以前所学的知识推导出其他求电功率的公式。教师在黑板上引导学生一步步地推导公式，大部分学生对此不感兴趣，最终只记住了公式，而忽视了过程，导致学生在做题时仍不会灵活运用公式。根据这一现象，利用多媒体进行教学，引导学生推导不易掌握的公式，使学生形象直观地看到推导出的电功率计算公式。学生在操作计算机的过程中，理解了解决问题的方法，拓宽了思路，参与意识也得到了培养和增强。

总之，在物理教学中利用信息技术能够增大课堂的知识容量，展示形象、直观的物理模型，呈现给学生一个精彩纷呈的物理世界，从而增强物理学习的趣味性，更好地展现物理的奥妙。这就要求每位物理教师提高自身素质，改进教学方式，将传统物理教学和现代信息技术有机结合。当然，如果过度依赖多媒体，就可能导致物理教学失去其应有的地位与作用，成为信息技术的配角，所以要合理地运用多媒体辅助物理课堂教学，从而增强教学效果，使初中物理教学取得更大的突破。