在歌唱教学中如何调整学生的情绪

教学活动是师生互动、相得益彰的动态过程。对于歌唱教学活动来说，拥有健康愉悦的心情和积极良好的学习状态，尤为重要。在一节音乐课中，师生之间、生生之间都客观存在着情绪的互融、辐射、交汇与感应，它直接或间接地影响着我们的教学效果与学习质量。而好多人在歌唱教学中，往往只重视歌唱的各种技能技巧，而忽视了心理因素对歌唱的影响。因此在教学中应根据教学内容，合理设计教学环节，从以下几个方面调动学生积极的情绪状态，使学生能主动地参与到歌唱教学中，正确感受歌曲的风格，理解音乐形象，表达思想感情，做到有表情地演唱。

一、提问释疑，保持积极健康的情绪

歌唱教学少不了提问，提问也是一种“艺术”，可以调动学生的情绪，成为师生之间双向交流的重要途径，是引导学生的审美注意和提高学生审美理解能力的手段，并且也为学生大胆表露自己的审美情趣和发展个性提供了机会，使学生在克服困难、释疑解难中获得成功的喜悦，思维、表现能力得到提高，养成对知识勇于探索的精神。因此，教师在教学中要不断地创设学生探究问题的情境，激发学习动力，使学生产生更高层次的需要。

二、用美好的事物激绪

歌曲具备很强的欣赏性，美的事物总是能激发人们的情绪。学生也是一样，教师通过范唱、音乐欣赏，把一些美好的东西呈现在学生面前，从而调动学生的审美情趣，引发学生的学习自觉性。

三、引用教育活动激发竞争情绪

歌唱教学活动具有竞赛性的特点，教师可以根据教学内容、学生的情况，来激发学生的竞争情绪和强化竞争意识，以激发学生的学习动力。教师可以在讲解、范唱等教学活动中，运用语言激发、表情激发、情境激发和竞赛激发等形式，激发学生的竞争情绪。

四、克服自卑心理、增强自信心

歌唱教学是表现艺术的学习，其能力的体现就是勇敢地站在舞台上表演，这就要求具备良好的心理素质。缺乏自信心、产生自卑心理的原因是：（1）受传统教育的影响，学生认为展现自己就是一种不谦虚的表现。只认为谦虚是种美德。（2）有个别学生，学习唱歌受条件限制，如嗓音、乐感不好等。这就需要声乐教师给予个别辅导，充分肯定他们每取得的一点成绩，让他们树立自信心，自觉地喜爱上学习这门艺术。

综上所述，唱歌教学的成败和情绪、情感态度的关系非常密切，如何正确把握学生在唱歌教学中的情绪因素，如何优化学生的学习状态，调动学生的积极情绪，调节不良情绪，做到课堂教学的优质高效是值得每一位音乐教师研究的课题。

（作者单位 甘肃省武威第十三中学）