浅说高中信息技术教育的尴尬

摘 要：随着科技与社会的发展，信息技术越来越深入的渗透到各各行业之中。各种工作对于从事者的信息素养越发迫切，这种迫切性最终会反馈到我们的教育上。教育是以人为本的，但也是面向社会的。信息技术教育是则表现的尤为突出。本文就信息技术教育中的一些感想，讨论高中信息技术教育中的一些问题。

关键词：高中 信息技术 教学方法

IT这个有英文简写词描述的事物给我们社会的面貌带来革新式的改变。从我们的口头到把它以一个新潮词汇来谈论，我们将信息技术完全的融入到我们社会的方方面面，并把他看作我们生活中很平常的一部分。虽然社会跟上了信息技术发展的步伐，但是我们的信息技术教育却没能与之同行。下面就我在教学中的感受，总结几点经验。

一、信息技术在高中教育中仍处于被忽视的角落

我国的大学教育将信息技术视为在校学生的一个基础性的教育，要求学生在校期间必须完成信息技术的相应学分才能毕业。并且有相应的过级考试来认证学生的信息技术水平。大学教育中要求学生可以熟练运用操作系统、办公软件、网络来实践自己的学科内容。但是我们往往看到很多的学生进入大学，他们的信息素养根本没法达到学校要求，以至于大学要开设相应的信息技术入门课程给新生。有些入门课程是对高中甚至是初中课程的重复。出现这种现状的原因：

1.教育政策对信息技术教育的定位，并没有给学校和学生形成动力。

3.学生对信息技术认识局限于娱乐方面。

高考的政策决定了校方、家长、学生重视的焦点。信息技术在学生进入大学时才发现他的重要性，但却在高中的集中教育里被过滤和忽视。学生认为只要不参加高考的科目，学起来都没什么用处。不学或者是不上信息技术课，学校也是不闻不问，学生的意识里信息技术课是可有可无的。

其实，相应的政策应为信息技术教育保驾护航，让所有人认识到信息技术教育在学生将来学习、工作中的重要性。让学生、家长、校方从根本上改变对信息技术课的理解。例如：将信息技术能力作为高校招生的参考项，对于信息技术能力强的学生优先录取等等。

二、信息技术教育的教学方法仍需改进

因为受传统教学方式影响，信息技术教学也大量使用讲授式填鸭教学。忽略了信息化教学本身的优点，舍长取短。教学中学习效率不高，学生的主动性也差。

现在有些信息技术的教材仍然理论性太强，因此让学生感觉乏味、无趣。内容的跨度有时偏大，学生的理解起来很困难。如：大多数教材都有的《信息集成》一节的内容，前面几乎全是长篇的概念和理论，学生听起来枯燥无味，下一课时才直接开始制作网页，一个课时紧紧凑凑的将网页制作讲完。学生学到最后一知半解，仍然无法理解信息集成是什么。其实简单的网页制作，在内容和实践要求上，学生至少也要3―4个课时去学习。根据实际网页制作后再根据实践的经验和实例讲解，来讲述“信息集成”的概念要更简单。如果按照书本宽泛的知识点来讲解，学生在课程结束时发现仿佛什么内容的没有学到。

三、现实的条件对信息技术存在限制

同其它的课程一样，信息技术也需要学生练习和巩固，但是如今大部分学生的信息技术学习仅限于课堂之上，课下没有条件也没有意识去复习信息技术课上的内容。所有的学习的责任的负在信息技术教师的身上。这也是造成学生几年的信息技术教育最终没有什么收获的重要原因之一。

信息技术的发展日新月异，它在一个国家的发展和应用程度和一个国家的综合国力息息相关。而应用和发展又要以当前的教育为基础。因此我们信息技术教育任重道远。我们每一位信息技术老师都要不懈的努力，来推动信息技术教育走出现在的尴尬境地。我深信我们的高中信息技术教育必将在明天为国家和社会培养出信息素养优秀的人才。