小儿科,大学问

一直以来，写日记被视为语文学科的专属领地，与数学是风马牛沾不上边，这种情形是否可以试着改变？是否可以静水投石，打破学科之间条条框框？是否可以在数学教学中让学生写日记，锻炼用语言文字表达数学知识的能力，加强数学与生活的密切联系，进而促进学生语文能力的发展？

日记不仅仅是语文的专利，也同样可以用到数学的学习之中。教师可以鼓励学生们写数学日记，在写作得到过程中，学生能够搜集错题，理清思路，整理知识点。

一、写数学日记的题材

在一年级第二学期，学生已有一定的识字和写字基础，结合教学，尝试让学生将在生活中发现的数学写成日记，感受数学是现实的、有用的，增强学生学数学的情感与智慧。

1.引导学生写数学课堂上经历过的，印象深刻的内容

只有学生自己亲自经历过的，才会印象深刻，才会有内容可写。如一位学生学习了“破十法”计算后写的日记：

破十法

一（3）班 叶××

今天，我回家做口算题卡。有一题可把我难住了。可后来我还是解决了，你知道我是怎样解决的吗？不知道吧！是因为我们班前几天学了破十法。现在我会用破十法计算，而且比以前快很多。你知道破十法的方法吗？不知道的话，让我来教教你吧。例如16-9=7，就把16分成10和6，先用10-9=1，再1+6=7。看用了这种破十法，计算是不是很快呢？

【点评】：看来你真是个爱学数学的孩子，老师真佩服你。这个“破十法”真是个好办法，老师也要让小朋友们向你学习。

2.引导学生写最感兴趣或疑惑的内容

学生在数学课后或做数学作业时有什么想法，有什么体会，有什么启发，有什么发现等，都可以在日记中写上。

开心的数学课

一（4）班 黄××

今天上了两节数学课，早上一节，下午一节。早上第一节数学课，老师主要评讲第二单元的试卷。这张试卷我有一题漏做，一题做错了。经过老师的细心评讲后，我终于明白了做错的原因，下次考试一定要仔细认真做题。下午第二节数学课，老师叫我们在班上做作业，我又学会了猜数字和用点来表示数字了。

【点评】：从你的日记中可以看出你是一个善于反思自己的孩子，老师相信你从这件事情中收获到的不仅仅是数学知识，更重要的是今后对待学习的态度。

3.引导学生找数学与生活密切相关的内容

学生们越来越喜欢写数学日记，他们经常用数学的眼光看生活，从中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。例如下面的日记：

车牌也有学问

一（3）班 赵××

我每天坐爸爸汽车上学,我在车内看到很多车牌由字母和数字组成。我想能不能把数字加起来，于是我在车上把看到的车牌号码中的数字相加，例如看到前方的几辆车的车牌是AC573,数字相加，即5+7+3=15；B3G57，即3+5+7=15；A2368，即2+3+6+8=19；我还看到一个很特别的车牌是CA999，即9+9+9=27。原来车牌上的数字可以拿来练口算的，不仅如此，我发现在我们的生活当中处处都有数学的学问。

【点评】：看来，生活里有许多数学知识要我们不断去发现，不断去学习。

二、写数学日记需要注意的地方

1.步骤指导

刚开始学习写数学日记，对一年级的小学生来说，很可能无从下手。这时教师要对学生给予正确的指导，例如可以帮助学生命题，选择专题，帮助他们寻找写的切入点，久而久之，学生便能主动地发现一些写作素材了。

完成一篇数学日记一般要经历以下几个步骤：（1）观察生活，寻找生活中的数学素材，确定写数学日记的主题。（2）用数学的眼光以及思维对确定的写作主题进行诠释。（3）用语言文字的形式阐述自己的观点，说明一些问题。

2.分层布置

一年级学生写数学日记的最终目的是促进学生能主动地学习。因此，绝不能给学生增加任何太多负担，首先要减少其他机械性的作业，以数学日记代替课外作业，激发每一位学生都能主动地学习。其次，要注意根据学生知识水平、能力的不同层次提出不同的要求。如成绩一般的学生可以写纯粹的知识性的整理日记，叙述事情的发生与经过；成绩上进的学生可在此基础上写一些新的解题思路、方法等。

3.持之以恒源于好点评

写数学日记对一年级学生来说是件新鲜事，因而开始时学生兴趣可能很浓，但随这时间的推移，学生往往很难坚持。因此，教师要积极发现他们的精彩之处，为他们的日记写下适当的激励语言，鼓励他们持之以恒。

数学日记让师生心灵贴的更近，从数学日记中得到的信息也促使笔者一步步地改进教法，得到最真实学情；而学生在数学日记的影响下，更注重学习的方法。数学日记能增进师生的情感交流，使数学知识向课外拓展。