浅谈新课改下的中学图书馆管理的创新与探究

论文关键词：图书馆管理；信息资源建设；创新探究

论文摘要：随着新课程改革的全面推进，图书管理的性质、作用、地位都发生了相应的变化，由原来的被动式服务转变为现在的介入式参与。《基础教育课程改革纲要（试行）》把中学图书馆纳入课程体系，把图书馆资源定位为课程资源。中学图书管理人员，应积极参与学校的教学科研活动，参与学

校校本课程的开发，真正把中学图书馆办成广大师生的乐园。

【中图分类号】G258.69

一、中学图书馆管理的现状及成因

长期以来的"应试教育"导致了中学生自学能力的降低，使他们利用图书资料解决学习问题的意识变得淡薄，从而缺乏新课改所重视的创新能力。同时，中学师生不太容易在图书馆找到适合他们的图书资料，这在一定程度上影响了广大师生有效利用图书资源的积极性，影响了中学生在自主学习中对所学知识的拓展，制约了他们的学习能力的提高。图书馆对教学服务的被动性，使中学生不能主动利用图书资源来解决学习问题，造成了国家财力资源尤其是图书资源的极大浪费。

目前，中学图书馆主要存在以下问题：

其一，图书资源建设严重滞后，闲置图书较多。

我们中学图书馆建设起步较晚，许多学校图书馆在信息资源建设方面，缺乏整体规划。没有一个长期的文献信息资源采购计划，致使藏书体系不健全，不仅难以涵盖学校所有学科，而且专业书籍的质量较差和更新速度较慢。目前，许多中学图书馆的资源大部分来自于"突击购买"或"他人捐赠"。为了保证师生人均拥有图书数量，不少学校图书馆仍然保留了那些时间久远、已不适应当今时代要求，使用价值不高的图书资料，致使图书资源无人问津，因而造成了大量的图书闲置。

其二，馆藏单一，重藏轻用。

传统图书馆以藏书为主，没有将多媒体纳入图书管理范畴。这种单一的馆藏形式，致使图书室馆资源种类贫乏，有效获取率较低，这不但影响了图书馆的发展，更限制人们对图书资源的利用。

图书馆信息资源的利用程度与图书管理员的知识结构、服务意识等诸多因素有很大关系。目前，由于学校的相关领导在图书管理人员的选择上的随意性，造成了图书管理人员文化层次不高，管理素养不够，因而严重影响和制约了中学图书馆图书资源的有效利用。

其三，图书管理建设缺乏稳定的经费保障机制。

目前，中学图书馆在学校中的地位、管理、发展规划等，往往取决于学校领导层的重视程度，很多学校仅仅将其视为学校的一个机构而忽略了图书馆的管理及发展。因而在图书馆的经费投入上缺乏明确的配置比例，没有一个稳定的长效的保障机制，这给图书馆的资源和图书管理都带来了极大的不利。

二、中学图书馆管理的创新与探究

新课程改革是一个系统工程，不仅需要学科教师的重视，也需要其他方面的配合和支持。其中，学校图书馆工作就不能忽视。学校图书馆是重要的课程资源，在教育教学中一直发挥着非常重要的作用。新课程改革对学校图书馆工作提出了更高、更新的要求，学校图书馆改革成为新课程改革的重要组成部分。

随着新课程改革的全面推进，图书馆管理的性质、作用、地位都发生了相应的变化，一所中学是否拥有能满足师生需求的图书资料的图书馆，是一所中学是否能培养出综合素质好、有创新能力的中学生的基础和前提，也是搞好课改的关键之一，我们应引起足够的重视。在新课改中，应把中学图书馆纳入课程体系，把图书馆资源定位为课程资源，中学图书馆管理应由原来的被动式服务转变为现在的介入式参与。

第一，中学图书馆管理首先要确立为师生服务的宗旨，建立信息资源。

新课程体系下，教师和学生的角色意识有了很大的改变，学生由原来的课程被动接受者转变为课程的自主构建者和开发者，图书馆也由原先游离于教学过程之外的机构，变成课程改革乃至整个基础教育改革的必要组成部分。教育学生认识并利用图书馆，是新课程改革对图书馆工作提出的新任务，符合新课程改革自主探究学习的要求。

中学图书馆要提高服务质量，必须坚持贯彻两心原则----细心耐心，细心是图书管理的保证，耐心是对读者的诚意。为学生提供人性化的服务，变被动接纳为主动参与，实现由"书本位"向"人本位"的转变。馆员要从传统的"收藏"和"借还"中、从"重藏轻用"的思想桎梏和模式中解脱出来，树立以人为本的新理念，一切以学生的需求为准则，以最短的时间、最高的效率，满足学生对图书信息资源的需求。

第二，学校主要领导要重视并确保每年的图书馆经费。

当今社会，知识快速更新，单靠课本所学的知识，已经无法满足现代学习的需要。为此，要改善学校图书馆整体环境，针对学校具体情况，制定切合实际的发展计划，有计划的建设学校图书馆的馆藏规模，使之与学校的办学、教改的要求相适应，以实现信息网络化管理体系化。充足的经费，能够促进图书馆开展新书陈列、小型图书展览、黑板报、知识竞赛、读书演讲会等多种形式的活动，从而吸引学生加入到阅读活动中来。

第三，对馆员进行全面培训，提高馆员的整体素质。

在传统的图书管理中，馆员是"守门人"，处于被动的角色。在新课程背景下，中学图书馆管理的创新还在于馆员的创新。中学图书馆员既要有图书馆工作的基础理论知识、加工利用信息的能力，又要熟练掌握信息技术，加强外语的学习，成为复合型人才使新成果、新见解能够及时地得以交流和推广，从而为用户提供更优质、更高效的深层次服务。使馆员成为学生在图书馆的导航员，查阅知识利用知识的合作者。馆员要主动与学生沟通，为学生提供信息查询、检索等服务，做到"在最需要的时间将最需要的知识传递给最需要的人"。要逐步建立学科馆员制度，使负责该学科领域的馆员能够更好的为学生提供向导。要建立系统的馆员激励机制，使馆员具有强烈的责任心和进取心。

第四，中学领导应加大对图书管理的创新与探究力度。

图书管理的创新与探究总是不断以新的观念、新的措施和新的方法，使管理系统总体功能不断优化，从而保持一种最佳效果的状态。要保持这一状态，首先，领导者必须具有创新意识。领导者必须根据课改的要求，果断敏锐地发现课改对图书馆的要求，果断地捕捉变化的契机，促进图书管理工作的变革与更新。这就要求图书馆领导者要有深厚的文化基础与渊博的知识。实践证明，领导者是否具有创新与探究精神，领导者自身综合索质的高与低，直接关系到图书馆的兴衰与成败。领导者要与时俱进，按照新课改的要求，不断提高自己的科学文化素养，潜心致力于构建符合课改要求的创新图书馆管理的科学理念，大胆实践与探索，以实现中学图书馆管理的创新与发展。当然，图书馆员也要利用各种机会向各级领导积极宣传图书馆在新课改中不可替代的地位和作用，使领导充分认识和了解到这一点，从而重视和发展中学图书室馆。

总之，新课程改革形势下中学图书馆的发展任重而道远，其教育职能蕴含着无限潜力，是中学师生开展自我教育的最佳场所。新一轮课程改革为中学图书馆进一步发展提供了机遇，中学图书馆要以此为契机，充分发挥自身的优势，大力加强硬件和软件建设，加快图书馆现代化步伐，提高工作人员素质和图书馆的管理水平，为新课程改革提供高效优质的服务。