为一年级学生体育课堂管理支招

小学一年级学生刚从幼儿园步入小学，对小学老师提出的课堂常规要求，往往难以适应，此时教师切不可操之过急，应采取有效的教学方法，让学生健康快乐地成长。下面就如何上好小学一年级体育课，谈谈自己的一些做法和体会。

一、精心打造第一堂体育课，使学生在新奇中接受课堂以致喜欢体育课

俗话说：“万事开头难”，小学一年级新生的第一堂体育课，是学生入学后第一次接触正规的体育课，对于培养学生对体育课的兴趣，具有重要的意义。

1.留下第一印象：一个亲切漂亮的女体育老师

上课铃响前，为给学生留下一个好印象，我特意打扮了一下。铃声响后，我没有急着喊上课，而是微笑地看着学生等待孩子们就座，待孩子们坐好，才喊“上课”。学生起立后，再一次用目环视学生，说：“小朋友们好！”好多学生还没反应过来时，我已经开始了精心准备的“自说自话”，包括自我介绍等。

二次无声的注目礼，明确告诉孩子“上课了，我来给他们上课”。一声友好的问候，让孩子们的注意力都集中到我身上，好奇地听我的自说自话，第一个目的达到了。

2.吸引孩子视线：什么是体育课――比幼儿园时做的游戏更“好玩”

一年级的新生普遍活泼好动，注意力持久性差。为此，我的自说自话一般比较简短，然后打开我精心准备的录像：里面选取了几所幼儿园里孩子们游戏、玩耍和做操的场景。看到这些画面，有的孩子急着说这是我们的幼儿园，这是我的老师，还未等孩子们说完，画面转向了我带着一年级小朋友做老鹰捉小鸡、木头人、小鱼游啊游、打地雷等游戏的场景，随之画面又出现我带着学生跳绳、投垒球、打篮球、跑步的画面，孩子们在不知不觉中都安静了下来，没等画面全放完我就关掉了录像，开始了我的第二次自说自话，这次是关于什么是体育课的话题。

孩子们又一次在不明所以中聆听了我的自说自话：我告诉孩子们什么是体育课？让孩子们明白体育课上不仅可以玩游戏，还能学到很多运动技能，告诉孩子们想玩游戏就必须遵守游戏中的规则等。

3.捕获孩子的心灵：体育课真有趣

自说自话及时结束，所有的目光再次集中到我身上。“孩子们，想不想跟老师一起坐在位子上做游戏？”没等孩子回答，我已经开始了：举起你的左手让老师看看，谁的左手举得最直;打开你右手让老师看看，谁的右手最干净;跺跺你的右脚，看哪组的跺脚声音最整齐，在愉悦的氛围中完成了左右前后几个方向的教学，为今后的广播操的教学打下了基础。课后布置一个小作业：回家后和爸爸妈妈一起做刚才的小游戏，你当小老师，看爸爸的动作标准，还是妈妈的动作标准。

这样做，一是让孩子掌握手和脚的几个方位，二是通过游戏让孩子去期待下一次体育课，因为孩子们都会急切地想要告诉我：爸爸做得好，还是妈妈做得好。孩子们有了兴趣，就不用发愁如何去落实课堂常规，一切都是顺理成章的事。

二、梳理一年级新生教学中遇到的几个常见问题，做到有的放矢

1.尽快记住各种课的队形是最头痛的问题

记得第一次上一年级的体育课时，我根据孩子的身高把男女先排成了二路纵队，带到操场后，再由二路纵队排成四路，并确定为“1、2、3、4”组，让学生记住相邻的学生，然后学生解散，再吹哨集合，有好多孩子都找不到自己的位置，我给找不到位置的孩子再重新排好位置，接着解散又集合，直至学生都记住了自己的位置。第二天的体育课，“二路纵队”，“老师，是排队的队伍吗？”我听了一愣，“什么排队的队伍？不是，是昨天老师给你们排的队伍。”“老师，我们排了好几次队伍了，到底是哪个呀？”这个时候我才明白班主任老师排了出操和放学的队伍。于是连忙按照放学的二路纵队把孩子们带到了操场上，心想孩子们记不住二路纵队，总还记得给他们排得四路纵队吧。口令一下，几乎没有一个孩子能记住自己的位置，就这样整整折腾了一个月左右，终于孩子们记住了自己的站位，而我也为此累得够呛。

对策：巧创方法，记住集合站队。

针对上述问题，课前要先了解好每个班的情况。第一堂课先不要把学生带到室外，而是要准备一节教学引导课。第二堂课要按照班主任排的队伍把孩子们带到操场。因为孩子们还没学立正、稍息、报数、向前看齐等一系列的常规，不能以规范的口令指挥他们，于是化繁为简，二路纵队前后叉开变成了四路纵队，分别命名为：苹果队，西瓜队，草莓队，桔子队。为了方便学生记忆，命名时要使用有趣的语言。如，小朋友，想知道老师最喜欢吃什么水果吗？圆圆的红红的就像小朋友的小脸蛋，是什么？（苹果），这组小朋友猜到的人多，那好，老师就把这个苹果送给你们，以后你们这组就是苹果队了……

有了名称，若不加强记忆，孩子们还是很容易忘记，接着做一个小游戏：你们在哪？方法：老师说苹果队在哪？苹果队的孩子马上蹲下并齐喊“苹果队在这”;草莓队在哪？草莓队的孩子蹲下齐喊“草莓队在这”。依此类推，反复练习几次后，孩子们轻松地记住了自己是哪队的。然后让孩子们看看相邻的小朋友是谁？孩子们一下就记住了自己的位置，为了强化记忆，又安排了“快快集合”的游戏，反复游戏四五次，孩子们就能快速准确地找到自己的位置，即使有个别的孩子还是找不到，他前后的小朋友也会急着把他拉入队伍，一节课下来孩子们已经牢牢地记住了自己的位置。

2.课堂常规的规范落实是头等问题

一年级新生刚从幼儿园进入小学，对任何东西都充满好奇。原本幼儿园以游戏为主的生活一下子转为以学习文化知识为主，对于他们来说，一时间很难适应，尤其是要规规矩矩地坐在座位上35分钟或在操场上站10多分钟来听老师讲，对这些孩子来说很难。所以经常会看到这样的现象：上课了，准备带孩子到室外上课，你会发现学生还没有进课堂;刚说了游戏名称还没来得及讲方法和规则，孩子们就七嘴八舌地开始议论等。

对策：关注细节，细水长流训练和规范体育课堂常规，培养学生良好的习惯。

俗话说：没有规矩，不成方圆。著名教育家叶圣陶指出：“教育是什么？简单一句话，就是习惯的培养”。习惯的养成是一个长期，甚至反复的过程，这就要求老师要有很强的责任心，时刻注意学生的表现，做孩子迷路时的灯塔。

（1）正面引导，具体要求课堂规范，指导养成DD让学生明白怎样做才是好习惯。

（2）创造机会，方法多样，训练养成DD让学生持之以恒练好习惯。

（3）榜样示范，借机展示，促进养成DD激励学生巩固良好习惯。

3.课堂中的违规现象是最烦心的问题，有时也最揪心的安全问题

“老师他打我”“老师我要上厕所”“老师，某某同学拿我东西了”“老师，我要喝水”等，这是一年级体育课堂上经常遇到的问题，常常是刚处理完这边，那儿又出现状况。

对策：发现问题的本质，做个“四心”老师DD爱心、细心、耐心和童心。

首先，做个爱心老师，对学生就像对自己的孩子一样，要多表扬、多鼓励，让学生对你产生亲切感和依赖感。

其次，做个细心老师，要关注每一位学生的微小变化，及时消除安全隐患。

再次，做个耐心老师，一年级的孩子在课堂中的插曲比较多，如，有的孩子随意插话，有的排队时故意推挤前面的同学等，此时教师千万不可急躁，应耐心地向学生讲道理，正面引导，强化学生的规则意识。

最后，做个有童心的老师。与一年级的孩子相处，你必须把自己当成孩子，教学中，采用富有童趣化的语言，用丰富的肢体语言去影响孩子，做个孩子喜欢的老师。

4.广播操的教学成为摆在体育教师面前的一道难题

教过一年级体育的老师都深有体会：第一次学广播操学生因新鲜而兴趣很浓，若第二节课复习已学广播再学新的一节，不出三节课，学生对体育课的兴趣就会消失殆尽。有的老师为了让学生尽快学完广播操，一节课教三四节，三节课下来就把广播操教完，根本不在乎学生做的广播操动作是否到位，老师教得累，学生学得累，而且效果不佳。

对策：巧用游戏，让“游戏”取悦孩子，让课堂教学更有效。

虽说游戏不是体育课的全部，但对于一年级的孩子来说，很多学生上体育课就是冲着游戏而来。为此，开学初我就精心准备了很多简单又安全的游戏，如：小鱼游啊游，改编后的“老鹰捉小鸡”“老狼老狼几点了”“剪子石头布”，以及师生共同参与的“木头人”“青蛙捉小虫”“红绿灯”“斗鸡”“编花篮”“开火车”“打地雷”等游戏，每节课都以不同的游戏来吸引孩子，让孩子在不知不觉中喜欢上体育课。因为他们知道遵守纪律，认真学习后等待他们的是更好玩、更有趣的游戏，广播操的教学也就不成问题了。

总之，培养小学一年级学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，老师不仅要练就一张“婆婆嘴”，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破”。