湖北省独立学院会计学专业实验课程的建设

摘 要 目前湖北省独立学院会计学专业的实验教学面临着多方面的窘境，如实验项目单一、教学方法单一、实验师资力量严重不足等等，需要在实验项目的设计、实验教材的建设、实验教师队伍的建设以及实验考核制度的完善等层面进行改革，从而提高实验教学的质量，优化会计学专业的实践教学体系。

关键词 独立学院 会计学专业 实验教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

Accounting Major Experimental Curriculum Construction of the Independent Colleges in Hubei Province

Abstract Experimental teaching of independent colleges in Hubei Province accounting profession has faced many dilemma， such as pilot projects on a single， single teaching method， experiment a serious shortage of teachers in the design of the pilot project， the construction of the experimental teaching materials， experimental teachers teamlevels of construction and experimental assessment system perfect reform to improve the quality of experimental teaching， optimize practice teaching system accounting profession.

Key words independent college； accounting professional； experimental teaching

1 湖北省独立学院实验教学现状调查分析

1.1 实验课程现状

湖北省知名的独立学院均开设有会计学专业，在实践教学方面，无论是华中科技大学文华学院、武汉科技大学城市学院等结合母体高校的独立学院，抑或武昌理工学院（原武汉科技大学武昌分校）、武汉长江工商学院（原中南民族大学工商学院）等现已独立办学的学院，其会计学专业主要都开设有基础会计、财务会计、成本会计及计算机会计等实验课程，但是在实验教学中普遍存在以下问题。

（1）实验内容不全面。目前湖北省独立学院选用的会计实验教材，一般都以工业企业为主体，处理该企业某年度12月份经济业务，让学生进行销核算及成本计算，并形成会计报告。但学生就业面并不局限于工业企业，且一些业务复杂、核算难度大的新内容（如长期投资、融资租赁、非货币易，债务重组等）以及会计职能的其它领域，如会计分析、预测，决策和纳税筹划等基本上都未涉及。

同时，目前会计实验基本要求学生完成“凭证一账簿—报表”流程，忽略了“审核、监督”这一重要环节。在实验中未能准备一些不真实、不合法的原始凭证供学生判断选择，淡化了审核环节的重要性，未锻炼学生的查账能力。

（2）实验项目设置与电算化结合不够，实验手段单一。目前的会计实验主要是验证性的单项会计手工模拟实验，或者提供已知手工项目资料应用于ERP，但综合型实验项目较少，基本没有设计性实验项目，电算化的内容和深度都不够，无单独跟手工模模拟实验拟实验相配套、统一的综合案例。

（3）实验教学考核制度不完善，要求不高。一直以来，实验教学的考核主要是以实验报告为依据，少量参考学生实习表现、考勤等情况来决定实验成绩，要求不严格导致影响实验教学质量。

1.2 实验教学条件的困境

（1）实验教师的师资队伍结构单一，主要由专任教师完成实验指导，而兼职教师的实验指导质量监控存在问题；（2）实验教学条件单一，在软件的操作，且过于依赖金蝶、用友等成型的财务软件，以及各个财务软件公司开发的教学平台，实验教师的主动性不够；（3）实验教学的管理基本由各专业科系的教学行政人员、专任教师、实验室工作人员共同进行，但存在职责不清晰，管理环节不严密，过于依赖个人能力的问题，没有详尽科学的实验教学管理规范和细则，或无法切实地实施。

2 湖北省独立学院会计学专业实验课程的建设

会计学专业实验教学应从实验项目的设计、实验教材的建设、实验手段的改进、实验教师队伍的建设以及实验考核制度的完善等层面进行建设。

2.1 实验项目的设计

将会计实验项目划升为三个层次：单项实验、综合性实验及设计性实验，各有侧重并逐级提高。

2.1.1 单项实验

单项实验是针对会计理论教学中的重点难点单独进行的模块化实验。以《中级财务会计》为例，课内8学时进行单项电算化模块实验（如存货、固定资产、销售业务等），课外4学时进行手工模拟实验（如银行支付凭证的填制、工资结算表的填制等），每一项实验在相关理论教学完成后同步进行，采用课内课外相结合的方式，将软件操作和手工操作手段相结合，更好地达到实验效果。

2.1.2 综合性及设计性实验

ERP（Enterprise Resource Planning）模拟实验包括物理和电子沙盘模拟实验，学生先在物理沙盘的实验过程中扮演如总经理、财务总管、营销总管、生产总管和采购总管等不同角色。通过模拟实验，了解企业的采购、生产、营销和财务的关系，了解企业的整体经营流程，如何时上什么生产线、何时采购什么材料，生产出的产品能否卖得出去，何时拿出多少资金打广告等情况。在物理沙盘的实战经验基础上，再进行竞争更加激烈的电子沙盘模拟实验，提升学生的综合能力和素质。

综合性实验可采取会计手工模拟实验和会计电算化（包括网上教学平台和财务软件）模拟实验并行的方式，即从建账套、设置科目和账簿，到最终的实验结果都相同，而且手工和电算化都在机房同时完成，在实验过程中互相检查核对，及时发现手工或电算化中的问题，然后再进行ERP模拟实验。在条件允许时，还可有学生分组设计实验项目资料，自行完成从基础会计资料到ERP沙盘模拟实验的流程。

2.2 实验教材的建设

会计学专业实验课程的建设，一方面应选用各种获奖的、优秀实验教材作为主要的实验指导书；另一方面，鼓励专业教师和实验指导教师到大中小不同规模、工商服务业等不同类型的企业和会计师事务所去收集、整理模拟实验所需的实际资料，自行编制实验辅助教材，并添加一些不真实、不合法的原始凭证供学生选择判断，如假发票、不合法的增值税发票等，培养学生的审核能力。经过积累力争建立一套完善的财务会计实验指导教材，既涉及制造业企业供、产、销各个阶段所涉及的会计业务，也包含商品流通企业、房地产企业、服务业行业等各种大中小型企业的经济业务；既包含财务核算业务，也涵盖成本核算财务报表及报表分析等内容。

2.3 实验教师队伍的建设

一方面，应该采取各种途径为会计专任教师提供充分接触会计实务、审计实务的机会，不定期地选派教师到企业、会计师事务所锻炼实务操作能力；另一方面，应尽量安排实验工作人员介入各个实验课程，建立多部门合作的实验教师队伍。

2.4 实验教学条件的改进

组织学校多方力量建立网上会计实验室，实现全天候开放，充分利用实验教学资源，提高学生实验实习的自主性。同时，还可以不定期地组织学生进行会计实验实习竞赛，努力参与各个层次的会计类竞赛，提高学生自主学习能力、职业判断能力和创新实验能力。

2.5 实验考核制度的完善

采用综合测评方法对学生实验教学质量加以评定，从学生的实验态度（30%）、阶段性成果（30%）、实验报告（50%）三个方面评定。实验态度根据学生考勤和实验表现界定；阶段性成果主要根据实验小组根据阶段要求完成的速度和质量界定；实验报告根据实验过程、实验结果及对结果的分析和总结情况界定。

3 结语

会计实验教学作为独立学院会计学专业实践教学的重要组成部分，对培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力具有不可或缺的作用，是培养创新人才的重要途径。以武汉理工大学华夏学院院为例，会计学专业开设了5门实验课程，在教学过程中做了多方面的有益探索，但仍需不断深化会计实验教学改革，进行持续的教学创新。

参考文献

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