从到课率统计分析独立学院的学风建设

摘 要 本文以西安工业大学北方信息工程学院为调查对象进行到课率统计分析，展现我院学风的实际状况及其深层次的原因，在此基础上探索提高我院学生到课率有效措施，提出独立学院优良学风形成的合理、可行的建议。

关键词 到课率 独立学院 学风建设

中图分类号：G640 文献标识码：A

Analysis of the Study Style Building of Independent Colleges from the Statistics of Attendance Rates

——Take North Institute of Information Engineering， Xi'an Technological University as an example

Abstract This paper takes North Institute of Information Engineering， Xi'an Technological University as the investigation object lesson rate statistical analysis， to show the actual status of the academic atmosphere of our hospital and its deep-seated reasons， to explore improve our students to the lesson rate effective measures on this basis， an independentCollege fine style of study the formation of reasonable and feasible recommendations. as the investigation object lesson rate statistical analysis to show the actual status of the academic atmosphere of our hospital and its deep-seated reasons， to explore improve our students to the lesson rate effective measures on this basis， an independent college fine style of study the formation of reasonable and feasible recommendations.

Key words attendance rates； independent college； study style building

1 调研背景介绍

本次调研以西安工业大学北方信息工程学院为对象，调研历时较长，跨越2011-2012学年两个学期（一学年）。调查地点为西安工业大学北方信息工程学院三个校区，调查对象覆盖我院所有学生。在进行到课检查和教师座谈会、学生座谈会的基础上，得到关于学生到课率的第一手资料，做出详细的统计结果，并谨慎给出相应的统计结论。

2 学生到课率及其分析

在为期一学年（两学期）的检查后，在科学统计的基础上，基本掌握了学生到课率的情况和规律。学生到课率是一个综合指标，它与学生、教师、课程、年级、学生管理、教学条件与管理等多种因素有关，同时也反映教学过程一定的规律性。

2.1 学生到课率与系别的关系

西安工业大学北方信息工程学院是一所以工学为主、多学科全面发展的三批本科独立院校，其中光电信息系、机电艺术系、电子信息系、计算机系、建筑工程系是以工学为主的系部，而经济贸易系、管理信息系、人文社科系是以经济学、管理学、文学、法学等学科有关的系部。上图从整体上看，表明我院学生整体到课率约为85%，到课情况良好。从系别看，人文、计算机、经贸系学生到课率相对较高，而光电信息系、建筑工程系到课率较低。分析原因一方面是人文、计算机、经贸三个系部规模较小、学生人数少，一般都是小班教学，老师对课堂容易控制；学生人数少也使得学生管理工作复杂性相对较低，辅导员对学生工作能够投入较大精力做深做细。另一方面，光电、建工系学生人数较多、管理复杂性大，学生管理工作队伍不稳定和学工工作不够深入等也是重要的影响因素。

2.2 学生到课率与课程类别的关系

（1）表1反映了我院学生到课率与课程类别有关：

从表1可以得出两个结论：（1）就以工学为主的系部而言，专业课程的到课率明显高于基础课程；而对于以经济学、管理学、文学等学科为主的系部而言，基础课程的到课率要高于专业课程。（2）就我院整体到课率来讲，专业课程和基础课程无明显差异。原因在于：首先，对以工学为主的系部来讲，基础课程除大学英语外都是大班教学，人数多教室大，老师点名次数少，教师上课与学生的互动会较少，课程内容比较枯燥，学生没有兴趣就会逃课；而且这些系部的生源均为高中阶段学理科的学生，高中时期的数理化的高强度学习已经使他们产生厌倦。相反，工学类的专业课程实用性很强、与就业联系紧密，而且知识难度大，需要学生下功夫认真对待才能学懂，所以到课率相对较高。其次，对经、管、文、法等学科为主的系部来说，这些学生生源绝大部分都是高中时文科类的，基础课程对它们来讲难度大、需要下功夫才能跟上教学进度。相较工学类课程而言，这些系部的专业课程相对比较简单易懂，教师授课方式单一、理论性强，课堂内容比较枯燥，因而到课率较低。

（2）表2表明了基础课与专业理论课、实验课、思政课到课率的详细区别：

如果再将基础课程和专业课程进行详细区分，基础课程除高等数学、大学英语、大学语文等课程之外，还设置思想政治教育课（即“两课”），如表2显示，学生对专业课的重视程度要高于公共基础课和思政课，学生对实验课如计算机拆装实验、电子电装实验、ERP实验等课程的到课率极高，达到全员参与，而且任课教师反映课堂效果很好。这表明一方面学生有积极主动学习的良好愿望，另一方面对实践课程的重视高度高于理论课程，大部分学生学习更注重兴趣和实效性。而思政课到课率明显偏低。分析其原因，思政课内容浅显易懂，课堂容量大，教学方法单一（以讲授为主），学生积极性不高。

（3）学生到课率与年级的关系：

表3反映了在同一系部，到课率随年级的增长而逐年递减。学生刚进校对大学的学习环境、方法有一个熟悉、适应的过程，一年级学生一般均能按照学校设计的教学进程按部就班学习，到课率较高。随着适应程度增加，学生自主意识增强，选择方式增多。因而出现随年级增长，到课率递减的趋势，这一规律在文科、工科是类同的。表3也表明，我院2011级的学生到课情况整体不容乐观。这种情况与当年招生的生源质量密切相关。

（4）学生到课率与星期的关系：

表4反映了学生在一周内到课情况的一般规律。一周内，学生到课率最高的周二、周三、周四，周一的到课情况居中，而周五的到课情况最低。分析原因在于我院为陕西省的本科独立学院，其生源绝大部分来自当地。这些学生每到周末会选择回家，他们会选择周五早退而周一上午才返校，这就使得周五和周一的到课率较低。如果周末又逢国家法定节假日，这种情况会更加严重。

（5）学生到课率与教师类别的关系：

表5反映了我院学生到课率与教师类别有关。独立学院的教师成份与公办高校有所不同。目前，西安工业大学北方信息工程学院的师资队伍由三方面构成：一是建设自有专职教师；二是从母体院校聘任的教师；三是从其他兄弟院校聘任的兼职教师。我们把后两类师资统一称为我院的外聘教师。专职教师的管理与公办高校专职教师一样，即人事组织关系在独立学院，专职教师的事业、责任、权益与独立学院建设发展是密切相关的。表5说明：专职教师任课的学生到课率高于外聘教师。分析其原因，专职教师属于独立学院一员，其工作责任感、归属感、事业心明显强于外聘教师，加之学校管理、考核严格，专职教师对教学投入程度较高。而外聘教师与独立学院是一种劳动用工关系，兼职教师通过讲课取得合理课酬，与独立学院事业发展关系不大，再者外聘教师大多在公办高校工作，本身教学科研任务较重，来独立学院任课是第二职业，不可能全心投入。因此，到课率往往低于专职教师任课的到课率。

3 独立学院学风建设的思考

从学生到课率的统计数据可以分析独立学院学风现状，学生到课率的主要影响因素在于教学、教师、学生和管理因素。因此，从这四个层面入手，以提高学生到课率和学生课堂听课率为切入点，有利于促进独立学院良好学风的形成。

（1）建立适合于独立学院自身的培养计划和教学计划。与公立高校相比，独立学院的人才培养定位是培养应用型、复合型人才，突出学生的实践动手能力。根据这个发展定位，科学合理地确定培养目标、规格、培养模式、课程设置。另外，对于教学计划，在克服师资紧张的前提下尽量安排小班教学，提高课堂到课率和学生听课率。

（2）加强教学过程的管理，抓“教风”促学风。教师在授课过程中可以通过点名来对学生进行约束。任课教师要提高自己的教学水平，增强责任心。在教学中要维持学生的兴趣和注意力。此外，教师还要根据教学目标，组织教学活动，进行师生互动式教学。

独立学院的管理者还应认识到独立学院必须建设一支稳定的专职教师队伍，尽量减少对外聘教师的依赖，这样能保证任课教师对学生到课率的重视。

（3）狠抓学生管理工作，是加强学风建设的根本。根据独立学院学生特点，实行严明的学生管理。首先要建立一支素质过硬、纪律严明的高校辅导员工作队伍。其次，要严格抓好学生这一关，严格遵守学生守则，不能把尺度放得过宽，并且要做到一视同仁。 再次，有针对性地开展学习目的、学习习惯、学习方法的教育和引导，以自律教育为切入点，抓好宿舍风气，班风的建设，严格规章制度，奖惩公正分明。

（4）加强部门协作，形成学风建设的“合力”。学风建设是独立学院的一项全方位工程，需要全院教职工共同努力、各部门通力协作才会取得显著效果。通过高水平的教学、管理、服务，教育、引导学生形成良好的学风；举全院之力，促进学风的根本好转，才能保证人才培养的质量。

注释

① 表中数据是在对我院洪庆、未央两校区09级、10级和11级三个年级到课情况检查的基础上整理而成，下同.