关于职业高中音乐欣赏课的几点思考

摘 要:兴趣是学习的巨大动力。如何使学生对高中音乐欣赏课发生的兴趣呢?本文试提供几点浅见。

关键词:角色;”调控“;”放活“;素质;设施;通俗歌曲

中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-09-0122-01

一、变换教师角色定位,使学生这个主体参与到教学中来

为了激发和培养学生对音乐的兴趣,教师应尊重学生,建立平等的教师是 他们的亲密合作伙伴。让他们在此环境下,敢说、敢想、敢做,从而最大限度地发挥学生的主体性。因此,在音乐欣赏教学中,突破传统的”以教师为中心的教坛式“的教学格局,突出”学生角色“的作用,强调教学中”人际交往“能力的培养,这样才能在教学中建立起新型的师生关系。

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参加各项音乐活动,将其作为学生走进、获得音乐审美经验的基本途径。通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,丰富了想象力与创造性思维。音乐欣赏课歌剧《 白毛女》中,为了让学生在自身的参与体验中,感受更加强烈些,因此,请两个同学上来朗诵一段,杨白劳有地主之间的对话。这样的话,学生肯定会感觉到非常有趣,印象也是非常地深刻,也能全身心地投入到此课当中去。

二、”调控“与”放活“在音乐教学中

面对职业高中这一个比较难管的群体,调控与放活这一使国民经济正常运行的重要方法恰当地运用到音乐教学中对提高音乐教育质量就显得尤为重要了。调控就是要求教师紧紧围绕主题开展教学并在学生开放活动后及时调节课堂秩序,使学生在教师的组织指导下更好地学习音乐。而放活,就是要求教师给学生以较大的认知空间,让学生运用已有的知识经验,去拓展思维、解决问题。掌握好课堂教学的调控与放活,使它们有序,两者互为促进,这就要求教师明确目标,充分抓住时机,采取有效的教学方法,合理安排教学秩序,让学生在轻松愉快中提高音乐审美能力,达到个性的发展。

音乐是美的艺术,音乐课堂就如一篇篇洒脱的文章,让学生在一曲曲美妙的音乐声中,一次次刻骨铭心的艺术实践中感受到美的存在。因此,在音乐教学中,教师如能很好地处理好调控与放活,使学生的”放“和教师的”收“结合起来,肯定会使学生大大地增强兴趣,而且能收到较好的教学效果。

三、教师素质的提高

俗话说要给学生一杯水,老师要有一桶水。音乐教师也同样需要深厚的艺术修养和各方面的知识修养。从音乐教材内容上讲,作为新时期合格的音乐教师来说必须具备丰富的文化基础知识及相关的诗歌、舞蹈、戏剧、美术、影视等,进一步加强音乐以外的知识修养,如地理、历史、文学等。

再从音乐本身的角度上看,教师必须要有娴熟的键盘弹奏能力,才能组织好课堂、营造好课堂氛围,引导学生去体会、探究、创造音乐;向学生正确地传递音乐的美,让他们感受美、体验美、创造美。来激励学生主动地参加集体性、多样性的、探究性的整体艺术实践活动。

四、教学设施的改良

二十一世纪,电脑多媒体、投影仪、音响组合、多媒体光盘等,已经成为教学媒体的主流,成为极具特色的现代音乐教学设施与手段。电教媒体的特点是图文声并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。如《京剧》教学中,关于京据唱段,可以播放视频,这样就比较直观。

职高音乐欣赏教学则可以充分地利用职业中学的资源,尽量运用多媒体的优势,把声音与画面结合起来。可选几位对音乐特别感兴趣的学生成立兴趣小组,由老师知道进行简单的音乐制作,把学生制作出来的音乐可以在课堂上进行讲解。这样可以使学生在运用中巩固音乐知识,又可以来提高另外学生对音乐的兴趣和学习音乐的积极性。