要重视学生学习习惯的培养

摘要学生语文能力的高低，是提高语文教学质量的关键，为了达到这个目的，需要培养学生听、说、读、写的能力。作为教师应该交给学生科学的学习方法，同时要重视学生良好的学习习惯的培养。

中图分类号：G424.1文献标识码：A

Pay More Attention to Cultivate Students' Learning Habits

LI Yan

(Yanshan National and Vocational School, Wenshan, Yunnan 663100)

AbstractThe level of language proficiency of students is the key to improve the quality of language teaching, in order to achieve this goal, students need to develop listening, speaking, reading and writing skills. As a teacher of science should be learning to the students, while students should pay attention to the cultivation of good learning habits.

Key wordslearning habits; language proficiency; dickens and ask questions; outline

提高语文教学质量，必须将功夫用在培养学生的语文能力上，它关系到语文教学的成败。为了让学生具有听、说、读、写的能力，教师应当交给学生科学的学习方法。同时更应该重视培养学生良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是无济于事的。”可见培养学生良好的学习习惯，是培养学生具备能力、发展智力的一个重要组成部分。

从实践来看，如果能有意识、有目的、有计划的重视加强学生学习习惯的培养，必将有助于加快教学进程，提高教学效率；学生可较快地获取知识、较好地形成语文能力、较好地发展智力。那么学习习惯从何而来？语文教学应该培养学生的哪些良好的学习习惯呢？

1 使学生养成使用工具书的习惯

《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》一类常见的工具书，是人们学习、工作中不可缺少的好帮手，更是中学生学习语文知识、阅读课文、书报离不开的好“老师”。语文教师向学生介绍清楚它们的功能特点和使用方法后，就必须要求学生“字典随身带，经常翻一翻”，课文中的生字词，应该让学生动手查阅工具书自己解释。这样可以改变学生的依赖性，由被动照抄黑板字词解释变为主动求取知识，并初步形成使用工具书的技能。学生养成了使用工具书的习惯，就能逐渐获得自修的能力。

2 使学生养成认认真真的习惯

认认真真地按照汉字结构和笔顺写字，对学生来说应该是一个最基本的要求，一项重要的基本功。可有的学生就是不以为然，书写不认真：不是歪三倒四，就是“龙飞凤舞”；不是断臂缺褪，就是别字连篇。这怎么能谈得上是正确运用祖国的语言文字呢？为此，应加强培养学生认真写字的习惯，做到一笔一划，一丝不苟。学生要过好写字关，并养成好习惯，需要教师严格要求，悉心指导。教师忽视不得，学生马虎不得，这本身也是一种基本功技能的训练。

3 使学生养成正确使用标点符号的习惯

从学生的作业和作文来看，不会正确使用标点符号的现象比比皆是。究其原因，有的是由于未掌握好这方面的知识，有的是由于思想不重视。语文教师一方面应反复向学生强调标点符号在书面语言表达中的特殊作用，另一方面要求学生正确使用标点符号，并使之逐步成为自觉行动的习惯。让学生在阅读和写作时能借助标点符号，辨明语气，分清结构，正确地理解文意，恰当地停顿，准确地表情达意，增强阅读和写作能力，意义非同小可。这同样是语文学习的一项重要的基本功，一定要帮助学生练好它。

4 使学生养成不动笔墨不读书的习惯

T特立先生曾说过：“不动笔墨不读书”。在语文教学中，是非常值得借鉴的。平时的教学，都应当要求学生在阅读时，动笔标阅读符号，养成边读书圈、点、批、画的习惯。养成这样的习惯，有助于抓住重点，深入理解，加强记忆，从而提高阅读能力。

在此基础上，还应该要求学生勤于动笔作摘录，写心得。遇到好的语句、警句、格言、俗语，随时抄录在笔记本上，最好写下点滴感受体会，像小蜜蜂一样，采花酿蜜。天才在于勤奋，知识在于积累，不积小流，难有江河。如此积累知识，十分有益。养成这种好习惯，天长日久，语文能力自会增长，难怪那些有建树的人，要将其视为治学之道。

5 使学生养成朗读背诵的习惯

阅读好的诗词、名篇佳作、精采片段，就是要朗读吟诵，并力求能够背诵。这既可增长知识，还可得到美的享受和思想的陶冶。当然，我们所主张的不是机械的记忆背诵，而是在理解基础上的背诵。使学生养成朗读背诵的习惯，有助于培养学生的记忆力，以存储知识。这是提高阅读质量的重要手段。我们应该充分利用中学生这一段最佳的记忆（下转第127页）（上接第120页）期，强化朗读背诵，使之终成习惯。这期间的记忆力训练的过程，也包含了想象力和联想力的培养。

6 使学生养成勤思好问的习惯

学生在求知欲的驱动下，学习中常常会对老师有“为什么”、“何道理”的发问，这是他们积极思考的表现。教师应当鼓励，“点石成金”，帮助他们养成勤学好问的好习惯。“学而不思则罔，思而不学则殆”，不学不问，难有学问。学生勤于思，要靠用心专一；好于问，要以好问为荣。使学生养成在思考中发现问题，寻求解答，接受新知的好习惯，语文教学就达到目标了。

7 使学生养成写日记的习惯

指导学生“留心观察”身边的一事一物，并不时将观察到的事物用日记的形式记录下来。或记叙，或描写；或抒感，或发表意见，形式不拘。学生如果在教师的要求下，持之以恒的去做，历经磨练，形成习惯，不仅能积累作文的素材，而且练了笔头，有助于提高作文能力，更可以反过来去促使学生关心生活，认识生活，发现生活，热爱生活。“好记性不如烂笔头”，培养学生写日记的习惯，是搞好作文教学的好方法。

8 使学生养成写提纲的重修改的习惯

作文训练，应该包括写作文提纲的训练，这有助于锻炼和提高学生的思维能力。写提纲的过程，实际上就是运用大脑思维清思路、理层次、明条理的布局过程，锻炼思想的过程，是对思维能力的很好的训练，对智力的开发很有益处。这种习惯应当大力培养。

作文应打草稿，草稿写成后，还应推敲、修改，甚至重写，这种习惯学生也得养成，因为佳作常自“改”中来。契诃夫说：“写得好的本领，就是能够删掉写得不好的地方的本领。”语文教师就是应当培养学生的这一习惯，使之具有这种本领。

9 使学生养成自觉订正错误的习惯

学生对知识的学习、积累、掌握并形成技能，总是要经历由简单到复杂，由低级到高级的发展过程，一步不能登天。根据这一认知规律，培养学生自觉地去订正作业中的错误，不等老师强求而形成习惯，对于积累、巩固所学知识大有益处。要使学生养成这种良好的学习习惯，就得让他领悟一个人的丰富知识，正是在不断接受新知识，不断克服自身的不足及随时改正错误的过程中获取的，这便是由无知到有知的道理。

上述九种学习习惯的培养，是从基本功的培养、阅读、写作三方面加以概括的。当然，学生要学好语文，取决于许多因素，只不过良好的学习习惯对听、说、读、写的作用更明显、更直接。而且在习惯的培养中必然贯穿着学习方法的指导，学生对方法的运用和掌握，必然渗透着能力的培养。

良好的学习习惯，一旦变成自觉的需要，成为一贯性的、定向性的行动，还会产生积极的迁移作用，促使学生全面有效地掌握文化知识，促进学生整个身心的健康发展。因此，培养学生良好的学习习惯贯穿在整个语文教学的活动中。