优化管理机制、细化管理过程、强化效率提升

基础教育阶段的学校管理、教育教学管理，是办好一所学校的关键所在，管理优化是优化办学的可靠保障。对此我们学校在明确办学理念：以实施素质教育为突破口，为学生的终身学习发展奠基，为教师的专业发展搭建平台；我们的办学目标是，组建业务过硬的教师队伍，培育会学习的合格学生；构建特色校园文化，兴办达标学校，争创一流农村中学。

一、健全管理机制，促进合力的形成

（一）依照科学发展观，从实际出发，学校出台政策。教务处根据学校相关精神、办学理念、目标，结合现有制度进行了完善，从科学、务实、人性化这三个方面入手细化学校教育教学管理制度、措施，营造出比进取、看奉献，争先、创优的和谐氛围，先后出台了教学安全管理制度等近二十余项管理制度和教师考核评价细则、选先评优办法等措施；关键是“教师考核评价细则”和“教师选先评优办法”，这两项措施的制定，在教师中勾起了波澜，使教师体会到压力，促使其压力变成动力。

（二）发挥机制的功能，形成合力。教师这个群体，人数多，思想不一，所以能很好完成教学任务，首先在思想意识和舆论方面做文章，搞好舆论导向，利用机制规范行为，创设出情境和氛围；制度是所有人的，只有所有人都执行，最终从校领导班子到一般教师，思想上要达成共识，目标一致，工作起来会形成合力，机制迫使或激发教师比干劲、看奉献、比进取、看业绩。

二、有效利用资源，丰富管理内涵，提升资源的利用率

（一）贯彻一种理念，思想动员不可少

教师队伍在思想意识方面存在着复杂性，每个人自身素质不一，多年来学校通过多种渠道或形式强化思想意识的统一，特别是学校每次有大的举措，都离不开思想工作， 创设出情境和氛围，在思想上形成共识，多年的实践表明，只有从校领导班子到一线教师上下一心，形成合力，才是学校管理最需要的。

（二）充分利用各种资源，净化和美化校园，效果最大化

1.抓好校园环境的净化工作

采用下列措施做好校园净化工作：一是坚持定时打扫，随时检查的保洁制度；二是利用教职工会、学生集合、班会等形式教育师生养成良好的讲究卫生、不乱扔垃圾的良好习惯；三是规范师生养成注意保洁的习惯，关键是保持，制定管理制度，激励先进，帮助后进，在校园内形成人人讲卫生的良好风气。

2.做好校园文化建设

首先建设以“科学文化熏陶”为特色的校园文化，内容涵盖所有学科。从经济、实用的角度考虑，校园文化主要以标语形式张贴在墙壁上，让学生在校园内随时随地都能学到知识，营造浓厚的学习氛围；逐步规范学生的生活习惯、文明行为；其次教务处、学生处、共青团等组织设计载体，利用活动载体进一步丰富校园文化；第三学校以经典壁画、名人画像、雕塑等景观来布局环境。最终达到校园文化的多彩与个性有机的结合，彰显校园文化魅力。

三、教师队伍建设和教研作用的发挥

一是向老师宣讲我校的发展历史，用辉煌成绩鼓励老师，增强他们的自豪感和工作责任心。

二是改善教师办公条件，安装宽带网络，配备办公电脑，为教师的学习和交流创造条件，搭建平台。

三是立足校本，规范教学常规管理工作，轻检查，重课堂教学效率效果，向课堂45分钟要质量。

四是开展丰富的校本教研活动，让教研活动真正成为促进教师专业发展的支柱和动力。

五是充分利用我校老教师较多的优势，让老教师传帮带年轻教师，尤其是师带徒活动的开展，帮助年轻教师快速成长。

四、学生教育和管理为学生终身发展奠基

我校充分利用主题班队会、德育课题研究这一平台，以抓“养成教育研究与实验”为主要层面，抓文明礼仪教育和感恩教育为突破口，开展形式多样的主题活动，带动了学生教育与管理工作的深入开展。建立学校、家庭、社会三位一体的学生教育与管理网络，把学生培养成为讲文明、懂礼仪、勤学习、善思考的合格中学生，为学生的终身学习奠定坚实基础。

五、教学管理把握“实、细、精”，增效提质

（一）依照管理目标，严格执行“三开”精神

在全面实施素质教育的大环境下，结合我校办学理念、思路和目标，科学制定教学计划，课程、课时开设计划，绝不打折扣，并采取措施保证开好；坚持阳光体育活动，设立早操、体活课、大课间，保证每天活动一小时，丰富学生校园文化生活。

（二）细化教学过程管理，务实高效

教学质量是办学命脉。教务处在规范教师业务处理的同时：1.定期备课、落实小组备课、强化课前备课效果；2.开展“推门课”“观摩研讨课”“青年教师展示课”“汇报课”对老师进行指导培训；3.结合“双十禁令”细化成教学工作“十不准”，规范课堂教学；4.加大督促检查和指导力度，教师业务手续设月检、月抽检和终检，跟踪反馈、指导，力求改进，评语与记录一致，期末统一测评，完成业务考核；5.科学适时摸底检测，细化质量分析，举办试卷分析交流会。为有效利用教学时间，不冲击教学，不增加学生负担，将期中考试分解成两次月考，查找问题做好反馈，搞好学生的错题重练，设错题本，指导学生学会归纳寻找规律。期末联考一次性对教师教学指标的完成按考核方案进行测评。

（三）科学评价教师，教学上带来很多实惠

机制是导向、是动力。在细化过程管理的同时，教师评价分期评和年评两步完成，学期评项目有教学业务、教学指标、教育科研、教学行为态度等；年评结合年度考核同步进行，为当年度评优选先、职称晋级备一手材料。评价机制时刻控制着教师教学行为表现，激励教师在教学行为表现、工作热情、干劲、进取、奉献精神和实效性等方面的投入，无形中开展了竞赛。

综上所述，通过努力，我校中考成绩始终排在我市乡镇中学的前列，我们认为：“管理会增效益，管理会创佳绩”。科学、务实、人性化的管理，更会不断提升一所学校的办学水平和社会影响力。