添“美”的艺术,铸“美”的心灵

审美教育是激发学生创造心理动机、培养学生创造力的重要途径，它常常成为学生有创造性的学习、重大突破的关键，成为学生生动活泼的创造精神的契机。物理学中处处渗透着美，作为从事中学物理教学的教师，有责任也有义务在教学中让学生感受物理学的美。

一、认识自然中物理现象，感悟自然美

物理学是研究自然界运动规律的科学，而科学的本质是“真善美”。初中物理知识就是从学习研究自然物理现象开始的，让学生认识自然物理现象，开拓学生视野，从中感悟自然美。例如，我在传授《光的折射》一课时，先提出以下一些问题：雨过天晴的天边，常悬挂着美丽的彩虹，这不是人们常见的的自然现象吗？透过老花镜看紧靠镜子的物体，物体有没有发生变化？透过老花镜看远处物体，物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷子，发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？夏天,我们扎泥鳅时应扎的比观察位置深还是浅些?此时此刻此“问”此景，一连串带着美丽画卷的问题，勾起了学生美的憧憬，看到学生陶醉的、兴趣盎然的样子，我立刻提问一位同学：“你怎么走神了？”“对不起老师，我刚才想到了小时候跟妈妈看彩虹的事情。”学生答。可见，学生已经从中感悟到物理现象的自然美了。

二、了解生活中物理应用，感悟创造美

初中物理课程性质中的一点提到：通过基本知识的学习和技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。在我们现实生活中接触的大部分的东西都离不开物理创造，如何让学生从生活中去发现物理原理应用创造的美呢？生活中物理无处不在，例如，我在传授《电学》时，问：电是哪里来的？得到学生肯定的回答：“人类发明了电。”接着，分小组讨论电的作用。提问过程中，学生们是这样回答的：“随着社会的发展，电力对现代家居已是不可缺少，各类电器的作用提高了生活素质，给家居生活增添了舒适方便。”“黑夜里，它能为我们照明。如果没有它，就会漆黑一片，什么也看不见，甚至会乱碰乱撞，随时会发生障碍。”“没有它，工厂机器不能运转，致使生产、工作和营业不能正常进行；没有它，我们绿化大世界不会兴旺发达，变成以前的现象，好像大地没有了阳光普照一样。”此时，我乘胜追击——点拨：电是我们人类创造的，没有了电，夜晚不再美丽，犹如没有了月亮和星星，没有了电……你们同不同意？学生此时发自内心地齐声回答“同意”。通过一节课学习，学生从平常现象中引出不平常的道理，从已知现象中得到意想不到的结果，从中感悟到物理原理的应用给人以创造的美！

三 、追求探索物理精神，感悟人格美

人格美是社会美的一种，在物理学发展史上，物理学家对科学的不懈追求和为捍卫真理而献身的精神无不显出人格美。那么，我们如何通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观，感悟人格美呢？亚里士多德说：“吾爱吾师，但吾更爱真理。”让学生探求真理的精神定格，塑造人格美。例如，我在安排时间与长度的测量（实验课）时，让学生独立完成一个实验，学生在做实验时，神情是那么的专注、认真，当发现某些问题时，不断地设法得到解决，极大地激发了他们的探索热情。可见，虽然是重复前人的工作而得到一个物理定律或定理的证明，却能让他们感到欣慰，他们能体验到这种美，他们为自己所创造的“艺术品”而满足。从中，表现出探索的精神塑造了学生的人格美。

综上所述，物理教学，关键不在于对学生灌输了多少物理知识，而在于教师对课程内容中所蕴含的审美精神有着深刻的领悟，从而引导学生感受物理的魅力，感受物理学之美。一旦学生领悟到物理内在的美，就会在学习物理和解决物理问题中，主动地去探索、去发现， “原地之美，而达万物之理”！

（ 广东惠州市惠城区水口中学）