如何提高初中物理教学的实效性分析

【摘 要】提高初中物理教学的实效性是新课程改革的要求之一，如何提高实效性，是大多初中物理教师关心的问题。本文就如何提高初中物理教学的实效性进行了探讨，并提出了四条措施。

【关键词】初中物理 教学 实效性

一、提高初中物理教学实效性的意义

随着对素质教育要求的提高和新课程改革的不断深入，初中物理教学的教学理念和教学方法也要求随之提高，要求选择“改变学生的学习方式”为物理教学改革的突破口。作为物理教师，在教学中要改变教学策略和方法，充分调动学生的兴趣，实现学生自主、探究、创新、合作等学习方式，提高初中物理教学的实效性。

提高初中物理教学的实效性，有利于培养学生的自主探究能力和思考问题能力，有利于激发学生潜能和综合素质的提高，培养适应现代化建设和时展需要的人才。

二、提高初中物理教学实效性的措施

（一）巧用记忆规律

初中物理教学要求以让学生认识简单的物理现象和规律为主，内容偏重于基本概念的介绍，不过分追求严密的逻辑性和数学推理，记忆性的知识点偏多。针对这一特点，我们可以用巧用极易规律的方法，来提高初中物理教学的实效性，并且可以有效化解新课改后课时少、内容量大且零碎的矛盾。

人脑在被输入信息学习之后，如果不及时复习，就很容易被遗忘。根据这个规律，初中物理教师要引导学生及时复习，做好知识的衔接，并安排适量的作业，以强化学生对知识的记忆，达到对所学知识及时巩固的效果。例如，在学完《光的传播》之后，可以适量布置一些习题，习题要与生活现象相关，难度适宜，且有层次性，引导学生注意知识细节并主动思考与知识相关的生活现象。

（二）实施合作学习

初中物理课堂上，实施小组合作学习，已成为行之有效的教学模式和教学策略。物理教师可以根据课程的具体目标、学生的年龄、学生在小组中的活动经验、教学材料和设施的便利程度、合作活动的时间限制等来组建优质的合作小组，小组的组建应该以广泛全面地培养学生的人际技能或小组技能为基础，实现小组之间真正的积极互动。

在组建优质的合作小组之后，要根据学生的实际生活背景和趣味性，安排诸如实地观察与调查，收集、整理、分析信息资料等活动，发挥学生在课堂中的主体地位，让学生作为探索者，亲身体验现有知识的创造经历和学习物理的乐趣，提高运用物理知识解决现实问题的信心和能力，也培养了学生的学习技能和合作能力。同时，物理教师还要精心设计合作学习问题，来激发学生的兴趣和活跃学生的思维。例如，在学习《声音》这一节知识时，可以列举生活中的一些例子，创设问题，让合作小组探讨原理和方法。这样可以加深学生对知识的理解和应用，形成探究学习、合作学习的习惯。

（三）培养物理思维

物理概念和知识是物理知识的基础。在初中物理课堂上，教师要注重课堂氛围的活跃和师生之间良好的互动，在讲解概念和规律时，要尽可能让学生多接触与概念、规律有关的物理现象，教师要有目的地引导把概念和规律的形成过程展示给学生，要重视讲解概念的形成和规律导出的过程，让学生知道规律的不同表达方式，理解规律的适用条件等。例如，在讲《功》这一节时，对于功的概念，学生基本上已具备“只要用力就做功”的意识，教师要把重点放在“做功”与生活中的“工作”相比较，引发学生思考，引导学生知道物理中的“功”的含义是“成效”的意思，从而建立科学的概念，运用物理思维去分析生活现象，培养综合思维的能力。

（四）重视实验教学

实验在物理学中占据着重要的地位，许多概念、公式、定律的建立和发现都是建立在实验基础之上，实验赋予了物理学科内容和思想，促进了物理学的发展。新课改要求初中物理实验教学要体现规范性、严肃性、创造性、主体性、民主性、开放性以及实践性。教师在教学中，要正确的演示和指导学生实验，引导学生掌握知识、运用知识，把理论与实践相结合。例如，在讲解《浮力》这一节时，可以让学生亲自试验，感受“浸在水中的物体受到水的向上托的力”，体会“浮力”的概念，思考理论知识和生活现象，提高教学质量。

总结

新课改后的初中物理更加注重学生兴趣和创新能力的培养，教师在教学中，要注重通过巧用记忆规律，实施合作学习，培养学生的物理思维，高效的实验教学等来提高物理教学的实效性，推动新课改的发展。

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