浅谈大数据管理在军事教学中的应用

【摘 要】21世纪是数据信息大发展的时代，2011年5月，在“云计划相遇大数据”为主题的EMCWorld2011会议中，EMC抛出了大数据的概念.随着时代的发展，军事理论课教学内容也相应在不断变化之中，要求以更新的形式呈现在学员面前。随着计算机技术在各个领域的迅速发展，多媒体技术以其独特的魅力日益受到教育界的青睐，在当前军校信息化教学现状的基础上，有必要从大数据管理方面才重新对军校军事教学进行新的铺排，从对大数据管理的认识，对军事教育的帮助，积极影响、师生角色转变、教学渠道拓展和评价体系完善等方面给出了一些建议，对提高军校信息化教学水平具有一定的价值。

【关键词】大数据管理；军事教学

1大数据的概念

目前，国内外没有统一的大数据概念，一般是指大小已经超出了传统意义，一般的软件工具难以捕捉、存储、管理和分析的数据。“大数据”之“大”并不仅仅在于其“容量之大”，而是指在大规模数据的基础上可以做的事情，而这些事情在小规模数据的基础上是无法实现的。大数据通过对海量数据进行整理、分析，获得有巨大价值的产品，或深刻的洞见，最终形成变革之力。

2大数据拥有四大特征

第一，大量（Volume）。2012年、2013年产生数据量总和是人类有历史以来到2011年产生数据量的总和，两年的数据量等于一万年的总和，这个数据规模为1.8ZB。这表明互联网时代的社交网络、电子商务与移动通信把人类带入了一个以“PB”乃至“EB”为单位的新时代。

第二，多样（Variety）。大数据有网络数据、企事业单位数据、政府数据，有网络数据自媒体数据（比如社交网络、博客、微博等），有日志数据（比如搜索引擎，大家上网等等都会留下很多足迹），还有富媒体数据（视频、音频等等），相对于以往便于存储的以文本为主的结构化数据，非结构化数据越来越多，这些多类型的数据对数据的处理能力提出了更高要求。

第三，价值（Value）。被称为“大数据时代预言家”的牛津大学网络学院互联网研究所治理与管理专业教授维克托・迈尔-舍恩伯格说：“大数据的核心就是预测，不是要教机器像人一样思考，而是要把数学计算运用到海量数据上，来预测事情发生的可能性”。预测，作为大数据的核心力量，早已被多次证明。2009年，Google曾用大数据分析5000万条美国人频繁检索的词汇，将之和美国疾病中心在2003-2008年间季节性流感传播时期的数据进行比较，准确预测当年的流感趋势，甚至可以具体到特定的地区和州。

第四，高速（Velocity）。1秒定律，这是大数据区分于传统数据挖掘的最显著特征。根据IDC的“数字宇宙”的报告，预计到2020年，全球数据使用量将达到35.2ZB。在如此海量的数据面前，处理数据的效率就是企业的生命。

简单地说，大量化、多样化、快速化以及价值密度低就是“大数据”的显著特征，或者说，只有具备这些特点的数据，才是大数据。

2.1军事理论教学软件应随技术发展而不断更新

目前，已经有一些成形的教学软件被开发出来，如军事高技术系列学习软件，通过点击鼠标就可以了解不同层次、不同内容的高技术知识，既有视频图像又有动画模拟，还有详细的解说，可以很好地辅助教学。但应该看到，军事理论知识并不是一成不变的，所以要求军事教学软件也应随技术发展而不断更新。

2.2随着技术的发展及其军事应用，导致新作战理论层出不穷

“技术决定战术”，这是重要的马克思主义军事理论观点。二战后的军事技术迅猛发展，导致作战理论也是层出不穷。例如，美军先是于1982年提出“空地一体战”理论，1993年则提出“全维作战”理论，2001又提出“全频谱作战”理论，其各个军种都在进行新军事理论的构想和实验，所以军事理论的内容并不是固定不变的，而是必须随着时代的发展，不断充实新内容。

2.3软件开发技术的不断发展，推动军事理论教学软件创新

随着信息技术的发展，军事理论教学相关的软件种类繁多，各型软件也在不断变换新的版本，如平面图形处理软件即有Photoshop、CorelDRAW等多个种类，而且其后面的数字还在处于发展变化之中。相关软件技术的发展，为辅助军事理论教学提供了更为灵活的方法手段，可以以更丰富多彩的新形式将教学内容形象直观地再现出来，从而推动军事理论教学软件不断创新，为果树改善教学效果和增强学员学习兴趣提供更好的物质条件。

2.4多媒体辅助军事理论教学的形式

多媒体技术的发展已经为上好军事理论课捉供了丰富的形式和内容。在课堂上，为了增加对某一装备的认识，教师可以通过图片或视频的形式让学员直观地进行了解，但这还远远不够，应该通过软件技术，将教学内容集成起来，让一些死的东西动起来，抽象的过程形象起来，零散的东西系统起来，这才能让军事理论知识更加生动形象、简单直观，易于为学员所掌握。心理学家拉扎勒说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”利用多种软件技术，制作出形象直观与军事理论教学内容紧密联系的多媒体作品，来激发学员学习的兴趣，必将取得良好的效果。

3军校信息化教学的改革的几点建议

3.1夯实基础，为军校信息化教学创造条件

随着信息技术的快速发展与应用，装备仿真模型、虚拟训练系统、虚拟维修教学、课程试题库、网络教学系统等各种教学软件陆续投入使用，给学员的学习提供了有利的条件，也给教员的能力和素质提出了更高的要求。因此对于每一个教员，熟练使用计算机及其网络系统技术，掌握基本知识、基本操作程序和技能，及时进行信息更新，能够搜集、设计、利用广泛的信息资源等等，都是信息化教学对教员的要求。此外，对于信息化教学的硬件设施和各种资源，都应该进行实时监测，及时进行维护，为教学提供有力保障。

3.2拓宽信息化教学的渠道

多媒体教学作为信息化教学的基本形式，已经取得了良好的效果。但是应该注意到，仅仅有多媒体教学还不够，应积极探索各种信息技术在教学中的应用。对军校教育来说，多媒体教学大多用在课堂上，脱离了课堂就难以实施。随着校园网的不断完善，目前已经覆盖了大多数教学区和宿舍区。因此，教员可以通过网络平台建立教员与学员的互动机制，大大提高学习的灵活性和时效性；依托校园网还可以实现教学评价机制的改革。另外，目前正在开发的网上装备操作训练系统等，也将给学员提供随时随地学习的条件。此外，利用校园网和军网上的数字图书馆等，可以获取大量参考文献；通过网络平台，还能实时了解和掌握多种多类的信息。这些都将对信息化教学起到一定的促进作用。

3.3不断完善信息化教学评价体系

针对信息化教学中产生的各种问题，不仅要进行针对性改进，还要不断完善教学评价体系，使之能够覆盖信息化教学的各个环节，保证信息化教学改革的可持续发展。信息化教学评价体系的建立要有科学依据，评价过程中不能主观判断，需要严格执行评价标准。具体来说，信息化教学系统包括四个部分：教学平台、教学课件、教员和学生。其中教员是主导，学员是主体和核心。信息化教学评价体系应该本着这个原则，将笔试、实验、实装操作、网上虚拟操作等多种手段相结合，真实地评价学员的理论水平和动手能力。

4总结

在现代化军事结构中，信息化对军队的建设影响越来越重要，大量的数据储存、多样性的数据模式、快速的数据传输，计算等数据管理正逐步渗透到军队建设的各个方面，因此在军事化教学中我们就不可避免的要去认识，去学习，去深入的掌握这些东西，以便于更好地运用现代科技技术，掌握信息化军事教学中的重点。信息化教学是教学改革的大势所趋，认清信息化教学的本质并将其理念融入到日常教学工作中，结合军校教学实际不断探索信息技术与教学活动的结合途径，将是近期教学改革的一个重点。

参考文献：

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