谈信息技术教学的现状及对策

摘要： 信息技术课程自2001年开设以来，至今已经有十多年的发展历程。在这十多年的信息技术课程教学及普及的过程中，信息技术教学取得了很大的进步。与此同时，信息技术教学也存在着教学不被重视、教材设置不合理、重实践轻理论、专业教师队伍缺乏、教学观念老套等问题。

Abstract： Information technology curriculum since opened in 2001， has more than ten years development course. In the ten years of popularization and teaching of information technology curriculum， information technology teaching has made great progress. At the same time， the information technology teaching also exists some problems that the theory is ignored， teaching material setting is not reasonable， and emphasizing on practice and lack of professional teachers， teaching idea is old staffetc.

关键词： 信息技术；教学；现状

Key words： information technology；teaching；the status quo

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）36-0256-02

0 引言

信息时代的到来，信息技术催生了各种各样的信息产品，也促进了社会的繁荣与发展。掌握信息技术成了21世纪人才的基本技能。为了提升学生的信息素养，让学生早日掌握信息技术，并将信息技术充分地运用到学习的过程中，教育部从2001年开始，将信息技术课程列入了小学的课程教学体系中。时隔十二年，小学信息技术教学在普及信息技术，增加学生的技能，提高学生的信息素养方面取得了重大成绩。与此同时，小学信息技术仍不尽人意，仍存在教学不被重视、教材设置不合理、重实践轻理论、专业教师队伍缺乏、教学观念老套等问题。本文在研究小学信息技术存在的问题的基础上，进一步提出了解决问题的对策。

1 信息技术教学的现状

1.1 信息技术教学与时代要求存在巨大差距 时代的发展，信息技术的快速更新，使得人们对信息技术的处理能力越来越高。当下，小学信息技术教学还停留在让学生懂得如何应用计算机的层面上，并不能满足时代的要求。信息技术教学并仅仅是让学生掌握计算机的基本使用技巧，更重要的是让学生掌握一些信息处理能力，并将这些能力运用到现实生活中。当前的信息技术教学中，大部分的学校特别是农村的小学只把信息技术课程当成计算机课程对学生进行培养，而忽视对学生的信息处理技能及将计算机运用到实际生活中的培养。这种培养方式培养出来的学生并不能适应信息时代的发展。此外，由于信息技术课程并没有纳入到升学考试中，学生只把信息技术课程当成一门可以休闲娱乐的课程来学习，老师和家长忽视学生对信息技术课程的学习。这样，信息技术课程教学成了一种可有可无的形式，并没有从本质上提升学生的信息素养和信息处理技能。

1.2 教学方法与学生接受能力的不符 信息技术处于不断更新的阶段，它的教学也需要与时俱进。信息技术教学在融入新知识的同时，更需要在教学方法上有所创新。针对不同年龄阶段的学生，应采取不同的教学方法。目前，信息技术的教学方法大都沿用了大学信息教育的教学方式，老师演示，学生跟着老师做。这种教学方式并不利于发散学生的思维，培养学生的创新性思维，也不利于培养学生的信息处理技能。此外，这种教学方法并不适合充满具有强烈好奇心，知识体系不健全的小学生的学习。

1.3 忽视了对通信技术知识的教学 信息技术是一门包含了传感技术、计算机技术和通信技术。当前的信息技术教学将注意力集中于计算机技术教学，而忽视了对通信技术知识的教学。通信技术作为信息技术的一个重要的部分，它是当今社会的一项重要的技术。通信技术也关乎学生对手机的认识。因此，增加学生对通信技术的认识具有必要性。而当前小学信息技术教学并没有培养学生对通信技术的认识纳入到课程体系中，也没有购买相关的设备对学生进行培养。使得学生对通信技术的认识不足，这也导致了他们不会合理地利用手机等通信设备。

1.4 专业教师队伍建设不足 教师作为知识的传播者和教学任务的承担者，它在教学过程中扮演着非常重要的角色。在小学教育阶段，教师的一言一行都关乎着学生的健康成长。目前，小学信息技术课程建设不足的一个很大的原因就是信息技术教学的教师队伍建设不足。当下，大部分担任小学的信息技术课程教学的老师都不是计算机专业出生，他们并不具备健全的计算机知识体系。此外，小学信息技术的教师队伍大部分也不是师范类院校出身，他们并不懂得教学的技巧与方法，也不了解学生的特点。这样的教师队伍并不能提供孩子喜欢的教学方式，也不能很好的承担信息技术课程的教学工作。

2 如何改善信息技术教学

2.1 将信息技术课程纳入到升学考试中 俗话说：“井不压不出油，人无压力不成才。”在当前，我国的小学信息技术课程正处于逐渐完善阶段，让学生、家长、老师重视信息技术教学，并把它当成孩子受教育的重要的一部分，将信息技术课程纳入到升学考试中不失为一种良策。只有将信息技术课程作为升学考试的一部分，老师和家长才会充分地认识到信息技术课程的重要性，才会监督孩子学习信息技术课程，孩子才会自觉地将精力投入信息技术课程的学习中。

2.2 培养专业教师队伍，提高教学质量 专业化的教师是教学质量的保证。俗话说：“名师出高徒”。只有专业化的教师队伍才能引导学生更好地学习信息技术知识，并引导学生灵活运用信息技术知识。此外，专业化的教师对有助于形成合理的教学方法，从而促进小学信息技术课程的发展。

2.3 开展有趣的知识竞赛活动 知识竞赛活动以竞赛的方式鼓励学生参与到信息技术课程的学习中。有趣的只是竞赛活动也能调动学生的积极性，培养孩子的发散性思维，让学生不再把信息技术课程当成一种娱乐消遣的方式，而是主动地学习，主动地接受新知识。

3 结语

信息技术教学作为小学教育的一部分，它对提高学生的信息处理技能，培养学生的信息素养具有举足轻重的作用。我们在进行信息技术教学的过程中必须重视当前信息技术教学存在的教学不被重视、教材设置不合理、缺乏体系的教学方法、专业教师队伍缺乏等问题，又应该采取积极的措施解决问题，以更好的促进小学信息技术教学的发展，为培养合格21世纪人才尽一份力量。

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