加大对幼儿创新思维培养力度

幼儿语言能力培养日渐受到学校与家庭的重视，无论是《幼儿园教育指导纲要》，还是幼儿园所开设的语言课程，都对幼儿语言能力培养提出了具体的教育要求和明确的教育目标。但由于受到教育实践条件的局限，以及社会和家庭对幼儿语言能力培养的认识和理解不够科学和深入，在教育实践中，存在着很多误区。现就幼儿语言能力培养的策略，以求找到解决问题的办法。

一、创设良好的幼儿语言教学环境

提供愉快的语言运用情境是幼儿语言运用的动力，我们应注意提供良好的环境，激发幼儿创造性地运用语言，幼儿的语言运用能力才能切实地得到提高。幼儿学习语言都要与自然现像紧密相连，通过各种感官直接感知，继而进行语言运用。如，在春天里带幼儿散步，观察柳树的变化，问春天的柳树是怎样的？你觉得柳树的枝条像什么？有的幼儿说：“看到春天的柳树发芽了，嫩嫩的，绿绿的，垂柳像绿色的毛线等等。这样让幼儿在感受到大自然的美中培养语言运用能力。好说是幼儿的天性，教师要抓住幼儿的心理，经常和孩子进行趣味性谈话：如新生刚刚入班，面对新奇的环境、新的朋友总有无数个话题要说。这时教师不妨摸摸他们的头，拍拍他们的肩，听听他们对哪些话题感兴趣，时而插上几句，孩子们倍感亲切。接下来教师可以进一步在他们的兴趣点上生成各种谈话活动：如动画片精彩片断回顾、家庭趣味小事、星期日见闻等，根据谈话内容还可以开展系列的绘画、讲述活动，充分发挥幼儿想像力，把看到的、听到的事情进行了加工创造，用自己的语言进行表达，不仅丰富了词汇，激发了兴趣，还拉近了师生的距离。

二、充分发挥幼儿的语言天赋

给幼儿讲小故事，不但可以激发幼儿的兴趣，丰富幼儿的词汇量，而且精彩有意思的故事可以迁移默化的在孩子的心里构起对未来生活美好憧憬，那些有趣的童话故事、哲学故事、神话故事、科幻故事都可以在丰富好幼儿的词汇量，同时都像白衣天使打进孩子静脉中的沾滴一样，净化着幼儿的心灵，塑造着幼儿的个性，引领孩子奔向美好未来。儿时的天空总是那么的湛蓝，不含任何尘埃的天空，儿时听过的故事，不但可以培养幼儿的语言能力，还可以塑造幼儿的个性。但是，只是采取给幼儿讲故事的方法，也许以上教学目的并不能得到更深的体现。当幼儿的词汇量有了一定的积累的时候他会有能力从爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，教师及朋友口中听到的故事复述出来讲给别人听的的愿望。如果教师采取让幼儿讲故事的方法，会受到意想不到的效果。有的幼儿会学着爷爷奶奶或是老师的样子，声情并茂地描述故事情节，有的孩子也许表情动作会更加夸张，再加上自己的口头语及书面语知识加以描述，不但锻炼了幼儿的语言能力，表达能力，同时加深幼儿对故事所包含的深刻的理解。同时也给幼儿创造了自我表现能力的机会，既锻炼了幼儿的语言能力，又激发了幼儿学习的兴趣。

三、在日常生活中培养幼儿的语言能力

生活是语言的源泉、丰富多彩的生活既充实了幼儿说话的内容，又为他们创设了说话的情境。所以，我们应把幼儿园的全部活动看做是语言教育的活教材。《纲要》中指出，教师在一日生活中要有目的、有计划地和幼儿接触交谈，结合每天的生活。如：利用入园、离园时，提醒幼儿使用礼貌用语“老师早”、“老师好”、“妈妈爸爸再见”等；晨间谈话时，教师可组织幼儿说说自己的趣事，鼓励幼儿大胆表述；吃饭时，让幼儿说出各种餐具、主食、副食或菜名。餐后散步时，教师带幼儿观察身边的事物，教给幼儿一些形容词，丰富他们的词汇；在起床穿衣时，老师可问：“这双鞋是谁的呀？”鼓励幼儿说出自己衣服的各部分名称（如领子、袖子、扣子）等；在洗手时，引导幼儿说说“肥皂”、“毛巾”、“洗”、“搓”、“拧”等词；在幼儿午睡前，讲一些通俗易懂的小故事等等。另外，对于那些语言发展得比较差的幼儿，教师要特别注重日常谈话，加强个别指导，通过交谈，让他活跃起来了，也变得爱与同伴、老师说话了。

四、加大对幼儿创新思维培养力度

语言教学活动是幼儿学习口语的重要手段，在培养幼儿创新思维上进行大胆的尝试。因为创编活动要求幼儿把诸多要素按一定联系组合成一个新的整体，把事物的某个元素加以更换，从而产生一种崭新的认识和新颖的创造。所以，教师结合教学中存在的问题，找相关资料，分析教材。教师创设隐含创编内容的具体直观、生动形象的环境，让幼儿睹境思“编”。根据提供创编内容相关实物，图片等引发幼儿联想，从中发现问题，运用所学知识和经验围绕这一关键点进行发散性思维，找出解决问题的办法，使幼儿的认识产生突变，获得创造成果，编出新的作品。古诗是幼儿学习语言中的一个难点，精炼的语句所表达的丰富内涵和古朴意境是幼儿不能理解的。在古诗词教学中，教师按照诗的意境绘画出优美的画面，并把重点及难懂得关键词句制作成具体形象的动态图片与背景结合，配上动听的音乐。这样可以触动和感悟幼儿，理解古诗中的意义，掌握古诗朗读韵律。这两种教学形式，把侧重点放在面向全体幼儿，大胆放手让幼儿去观察，去想象，拓宽思维，充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性、主动性、幼儿听。加强了对幼儿创新思维的培养。

【作者单位：盱眙县实验小学幼儿园 江苏】